Un réajustement des épreuves vient de paraitre au dernier B.O. Le changement principal est que les épreuves de LVO et LVA fusionnent “S'agissant de la LVA, l'épreuve est fusionnée à l'écrit avec l'une des deux langues vivantes obligatoires. À l'oral, la forme d'interrogation propre à la LVA se substitue à celle de la LV1 ou LV2.” Donc à l’écrit, l’examinateur attendra des élèves de LVA un niveau un cran au dessus des attentes de LVO : C1 au lieu de B2 en LV1 et B2 au lieu de B1 en LV2. Et à l’oral les élèves n’ont plus que 10mn de prépration en tout quelles que soient leurs options, et l’interrogation de LVA remplace celle de LVO pour les élèves concernés. Pour la LELE, l’élève a choisi deux thématiques étudiées dans l’année (et non plus “du programme de LELE”, donc ce qui a été étudié en première est exclu) et constitué un dossier contenant 2 extraits (et plus 3). Enfin, les attentes de l’examinateur sont revues à la baisse et sont maintenant simplement celles de LV1 ou LV2.

Quelles différences entre l'enseignement des langues étrangères en France et chez nos voisins ? Selon une étude de la Depp, on apprend de plus en plus tôt une langue étrangère en France comme ailleurs. Mais chez nous," l’exposition des élèves aux langues étrangères par le biais des médias en France est inférieure à la moyenne européenne".

Le CNED propose des cours gratuits en ligne sur son site “academie-en-ligne”. Allez voir leurs ressources, elle sont intéressantes et peuvent permettre à des élèves non scolarisés ou qui ont besoin e soutien de progresser à leur niveau. Voyez par exemple ces leçons de chinois débutant niveau 4éme LV2 : chaque leçon comporte des images, des exercices et des explications, accompagnées d’un cd audio. Le tout est gratuit et en ligne. Un travail de qualité à utiliser en découverte ou en remédiation.

L'association des professeurs de langues vivantes (APLV) publie les résultats d'une enquête menée auprès des enseignants sur les nouvelles épreuves du bac. Les 686 enseignants qui ont répondu sont particulièrement critiques sur les épreuves du bac L, comme nous l'avions annoncé début octobre.

Une large intersyndicale a écrit le 22 octobre à V. Peillon pour porter les demandes des enseignants à propos de l'épreuve de langues vivantes au bac. Elles mettent en cause la notation, la date de l'épreuve, sa nature et sa rémunération. Voyez la lettre et l’avis de l’APLV dans une interview du Café. La dernière parution au B.O. est-elle un début de réponse?

Le site de l’académie de Rouen propose toutes les fiches pour l’évaluation des épreuves de langues du bac 2014, remises à jour en fonction de ce dernier B.O. Vous y trouverez toutes les fiches pour la CO et l’EO, la LELE et l’oral de contrôle.

Le site d’auteurs francophones « i-pagination » propose régulièrement défis d’écriture et fiches-conseils. Il lance aussi une expérience collaborative de classes d’écriture numérique en mettant à disposition des enseignants une plateforme où les élèves peuvent écrire, publier, interagir. « A partir des textes déposés, des échanges, sous forme de commentaires, s’établiront entre deux classes associées, dont l’une pourra se trouver à l’étranger.” Un outil intéressant pour une collaboration à distance lors d’un projet!

Padlet est un outil collaboratif en ligne qui se présente comme un «mur virtuel» que les élèves eux-mêmes peuvent remplir pour diffuser et partager leurs productions. Dans un lycée d’Istanbul, plusieurs enseignants de français et de FLE éclairent ses nombreux intérêts, en particulier pour stimuler et améliorer l’oral : autoportraits, jeux de rôles, travail sur la prononciation, argumentations autour d’un essai de Michel Serres, histoire littéraire, parcours synthétiques sur « Candide », évaluations sans note …

Le CRDP de l’académie de Toulouse publie une nouvelle version de l’ouvrage «50 activités ritualisées pour l’étude de la langue française». Ces fiches pratiques, conçues pour les élèves du cycle 2 au collège, présentent des activités de classe variées, qui se veulent plus ludiques et créatives que les exercices traditionnels et qui cherchent à améliorer, par la manipulation régulière, la maîtrise de la langue et l’appropriation de notions. Quelques propositions : jeux oulipiens, cadavres exquis, « soleil des expressions », « hypermots », enrichissement de texte par des groupes nominaux pour créer une « atmosphère », labyrinthe orthographique, jeu de l’oie de la conjugaison. Parfait pour débuter le FLE de façon ludique!