La création de mon site repose sur une triple motivation. La première est sans doute le constat des difficultés qu’ont les élèves à avoir une vue synthétique des notions étudiées dans chaque cours. La seconde est que j’étais curieux de savoir comment ce qui m’apparaissait comme une véritable usine à gaz pouvait bien fonctionner. Et la troisième, c’est la difficulté à laquelle j’avais été confrontée lorsque j’ai dû enseigner des matières auxquelles ma formation ne m’avait pas préparé.

Un réseau sans fils (en anglais wireless network) est, comme son nom l'indique, un réseau dans lequel au moins deux terminaux peuvent communiquer sans liaison filaire. Grâce aux réseaux sans fils, un utilisateur a la possibilité de rester connecté tout en se déplaçant dans un périmètre géographique plus ou moins étendu, c'est la raison pour laquelle on entend parfois parler de "mobilité".

En moyenne en 2007, 25,6 millions de personnes occupent un emploi et 2,2 millions sont au chômage au sens du BIT ; 90 % des personnes qui travaillent sont salariées. Au sein des entreprises, 12 % des personnes occupent un poste depuis moins d'un an. La construction et les services aux particuliers sont les secteurs d'activité où le renouvellement de la main-d'œuvre est le plus prononcé.

Les entreprises sont de plus en plus incitées à se doter de brevets, pour mieux positionner leurs activités d’innovation face à celles de leurs concurrentes et parfois même pour des considérations d’ordre purement stratégique. Pour le système des brevets, ce succès grandissant risque de se retourner contre lui. Face au flot croissant des demandes de brevets, en effet, les offices de brevets sont de plus en plus engorgés.

L'usage des diaporamas numériques à l'école s'est banalisé depuis quelques années. Pour autant, l'efficacité de la présentation des contenus de cours n'est pas forcément meilleure. En effet, il existe de très bons, mais aussi de très mauvais diaporamas. Qu’est-ce qui fait qu’un diaporama est efficace pour la compréhension ? Quelles informations faut-il y inclure ? Comment disposer les différents éléments (texte, graphiques, etc.) dans l’espace ?

Le discount constitue la réalité vécue par la plupart des secteurs de la distribution, de la consommation et des services : commerce alimentaire, vêtements, voyagistes, transports aériens, bureautique, automobile, téléphonie. Seuls deux secteurs y avaient jusqu'ici échappé : le luxe (souvenons de l'échec des parfums Bic) et les services financiers. Mais en 2008, ces derniers sont à leur tour, touchés : lancement avant l'été d'offres discount dans l'assurance automobile ...

Comment vérifier que nos élèves travaillent régulièrement et progressent dans l’acquisition des connaissances ? Sans doute en les questionnant sans cesse, en vérifiant que les notions du dernier chapitre sont apprises et comprises. Mais comment interroger tous les élèves, personnaliser le résultat sans être trop consommateur de temps pour les élèves (temps effectif de ces contrôles pris sur les séances de travail) et pour l’enseignant (temps de préparation puis de correction) ?

Le poste de travail reste encore souvent considéré comme un coût, avec des stratégies mises en place pour le réduire le plus possible. En particulier dans les collectivités territoriales, ceci s’exprime souvent par des positions très frileuses adoptées par ces organisations concernant toute évolution. La règle devenant de conserver le plus longtemps les versions installées, prétextant des coûts rédhibitoires d’évolution vers les nouvelles versions, pour un bénéfice perçu comme insuffisant.

Cette note de service précise les modalités des épreuves de langues vivante obligatoire 1 de l'examen du baccalauréat technologique en séries sciences et technologies de la gestion (S.T.G.) et sciences et technologies de la santé et du social (S.T.2.S.), et de langue vivante 2 en série S.T.G., applicables à compter de la session 2009 conformément aux dispositions de l'arrêté du 15 septembre 1993, modifié, relatif aux épreuves du baccalauréat technologique.

Tu as développé des pratiques pédagogiques et/ou des ressources en Économie-gestion qui apportent un plus à tes élèves, à tes étudiants et/ou à toi même dans tes fonctions d'enseignant ? Ces pratiques et/ou ces ressources pourraient être transposées et utilisées par d'autres collègues ? N'hésite pas à contacter le Café pédagogique pour les proposer pour une prochaine Une ! Que tes pratiques et/ou ressources mobilisent ou non les Technologies de l'information et de la communication, elles peuvent être enrichissantes pour d'autres collègues.