Notre sélection de nouvelles publications sur la pédagogie, l'école et l'éducation.
Comprendre les difficultés des jeunes en milieu scolaire
Le livre de Jacques Bernardin, président du GFEN, analyse le rapport à l'école des enfants et des jeunes de différents milieux. Il part des constats des enseignants : « Ils ne donnent pas de sens à l’école » ; « ils manquent d’autonomie » ; « ils attendent qu’on fasse à leur place » ; « il faut toujours rappeler les consignes » ; « c’est vite fait, mal fait » ; «ils n’écoutent pas la correction »…
Eclairé par des travaux de recherches, le livre analyse quel sens les élèves donnent à l'école et comment ils entrent dans les apprentissages. Quelles attitudes, quelles croyances, quels éléments différenciateurs ? Il explore le rapport au savoir, au monde de l'écrit. Ayant pris conscience de ces inégalités, que peut-on faire pour réussir la démocratisation scolaire ? Faisons le pari que ce livre aidera les enseignants à comprendre ce que les élèves ne comprennent pas et les engagent à leur enseigner ce qu'ils attendent d'eux. Cela manque cruellement dans la formation initiale et continue...
Le rapport à l'école des élèves de milieux populaires - Jacques BERNARDIN - Editions de Boeck
Voir le site des editions de boeck
http://fondamental.deboeck.com/titres/130476_1/la-difficulte-des-jeunes-en-milieu-scolaire.html
L'école et le défi ethnique en ligne
" L’ouvrage est organisé comme un itinéraire. Il conduit du paradigme théorique aux faits observables, dans leur complexité discutée, puis à l’interrogation sur le que faire et comment faire ? En quoi consistent les "frontières ethniques", comment se manifestent-elles dans l’espace scolaire, que signifie l’ethnicisation des lieux, des groupes humains, des interactions, quels en sont les signes dans les relations scolaires ? En quoi les mémoires particulières sont-elles d’intérêt général...?" L'ouvrage dirigé par Françoise Lorcerie , publié en 2003, est en téléchargement libre
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http://halshs.archives-ouvertes.fr/docs/00/81/97/90/PDF/Ecole_DA_fi_ethnique.pdf
Neurosciences et éducation : Une alliance prudente
L'IFé consacre un Dossier d'actualité aux neurosciences et l'éducation. Un couple fort à la mode qui est même devenu un enjeu politique et syndical. Le dossier de l'IFé rappelle les acquis des neurosciences en montrant par exemple à quel point ils ont renouvelé l'approche des "dys".
Mais les applications en classe ordinaire sont plus difficiles. " Une implantation trop hâtive dans la classe n'est pas souhaitable sans avoir établi au préalable un cadre de co construction", précise le dossier. On peut craindre "le manque de connaissance en neurosciences cognitives de la part des acteurs du champ de l’enseignement qui pourraient être tentés d'appliquer des recommandations dont l'efficacité est encore peu prouvée et l’éloignement des chercheurs en neurosciences cognitives des réalités d’une salle de classe pour comprendre les les problèmes auxquels les enseignants sont confrontés ". On saura gré au dossier de contribuer à détruire les neuromythes qui encombrent encore le cerveau du public et parfois des enseignants.
Dossier Ifé
http://ife.ens-lyon.fr/vst/DA-Veille/86-septembre-2013.pdf
S Morlaix : Il gfaut développer les compétences cognitives
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/laclasse/pages/2009/108_sophiemorlaix.aspx
Notre cerveau est conçu pour l'action
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/laclasse/Pages/2008/93_EntretienIdrissAberkane.aspx
Le RERS 2013 est paru
Chacun sa bible. Au Café pédagogique, le RERS (Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche) ne quitte jamais la table de travail. Le ministère vient de publier l’édition 2013.
Depuis 1984, le RERS est l’annuaire statistique le plus complet sur l’Ecole française. Que vous cherchiez le nombre d’élèves scolarisés en maternelle, celui des professeurs d’histoire-géographie ou l’évolution du taux de réussite au bac, le RERS a réponse à tout. Réalisé par la Depp, le service des études du ministère de l’éducation nationale, c’est une source fiable qui permet de suivre d’année en année l’évolution de l’éducation nationale, voire ses résultats.
Chaque année, la Depp fait évoluer l’ouvrage. L’édition 2013 présente de nouvelles pages, sur les poursuites d'étude en fin de 3ème et de 2de, sur la réussite au bac dans les DOM, sur les acquis des élèves. L'édition 2013 n'oublie pas les enseignants : elle inclut les nouvelles données sur le temps de travail des enseignants du 1er degré ainsi qu'une intéressante comparaison du temps de service des professeurs du privé et du public.
RERS 2013
http://cache.media.education.gouv.fr/file/2013/49/9/DEPP-RERS-2013_266499.pdf
Les compétences dans les systèmes éducatifs européens
"Observer la façon dont les compétences sont utilisées pour réformer ou infléchir les pratiques éducatives constitue en fin de compte un moyen pertinent pour analyser les évolutions curriculaires en Europe, en faisant la part des fantasmes qu’on accole parfois aux compétences et des réalités de leur application dans les écoles", explique Olivier Rey dans une étude proposée à AREF. "Cette démarche permet en particulier de distinguer les deux dimensions pour lesquelles l’introduction des compétences est susceptible d’avoir des effets : d’une part les modifications des contenus et programmes d’enseignement, d’autre part les modifications de pratiques pédagogiques."
L'étude
http://perso.ens-lyon.fr/olivier.rey/?p=414