"Peut-on parler de crise de l'éducation contemporaine ? Peut-on utiliser la notion de crise pour décrire les évolutions éducatives actuelles ?" Ces deux questions, posées par Bruno Robbes, membre du Comité d'organisation du colloque organisé par l'Université Paris Ouest et l'AECSE (Association des enseignants et chercheurs en sciences de l'éducation), ont réuni la fine fleur des chercheurs en sciences de l'éducation durant deux journées, les 28 et 29 octobre. 22 ateliers, 3 conférences magistrales, deux tables rondes : c'est un événement majeur auquel le Café s'est associé.

Ouvert par Robert Damien, directeur de l'école doctorale 139, Marie-Christine Presse et Yvan Albernot (co-présidents de l'AECSE), le colloque a démarré sous l'autorité de Bruno Robbes. "La notion de crise est-elle pertinente pour aborder les évolutions éducatives actuelles ? Permet-elle d'en dégager certains aspects significatifs ? Ou bien obscurcit-elle leur appréhension ? Il a rappelé les quatre axes du colloque : le paradigme de la crise et la dramaturgie de la "crise de l'éducation"; la crise comme analyseur des évolutions éducatives; les innovations en réponse à la crise; la crise comme motif d'actions publiques. Il revenait aux trois premiers conférenciers d'illustrer ces axes différents.

Des ateliers d'échanges réunissaient, samedi 29 octobre, des chercheurs spécialisés dans les domaines de la recherche sur l'éducation autour du thème de la crise. Parmi les sujets abordés, la question de la crise de la continuité identitaire dans les groupes d'adolescents, et celle de normativité encadrante dans les structures et les équipes éducatives.

Deux Tables Rondes rassemblaient, samedi 29 octobre, des chercheurs en sciences de l’éducation, des acteurs des collectivités locales et des intervenants issus de la société civile ou de la profession pour examiner l'état alarmant de la diffusion de la recherche. Deux raisons principales de la crise en ressortent : la dégradation des conditions de recherche pour les universitaires

Si l'on voulait dresser un panorama des analyses sur la crise de l'Ecole, ce numéro d'Administration & Education, la revue de l'AFAE serait une bonne base. Il juxtapose de nombreux points de vue d'experts , souvent opposés, qui donne au total , comme un puzzle qu'on assemble, un instantané de nos passions pour l'école.

Les apprentissages ne sont pas cloisonnés dans les murs de l’école. Des colonies de vacances aux structures d’accompagnement scolaires, ils investissent d’autres lieux en lien ou non avec l’institution scolaire. L’éducation se vit en continu et le rapprochement entre tous les modes d’acquisition de savoirs est un enjeu. C'est un des nombreux enseignements de l'Université d'automne du Snuipp qui s'est tenue à Port Leucate du 21 au 23 octobre.

C'est un peu l'histoire de nos ERS. Il y a des cas où face aux "sauvageons" tout espoir éducatif semble perdu et où le pouvoir politique ne parle que répression et enfermement. Dans ces cas-là il y a parfois des hommes ou des femmes qui inventent des démarches pédagogiques originales pour réinsérer dans la société des petits d'homme qui s'en sont éloignés. Ils le font dans un cadre institutionnel qu'ils investissent et parfois subvertissent.

Sébastien Pesce montre l'intérêt de l'ouvrage : un livre plein d'espoir mais aussi plein de conseils pratiques pour faire évoluer nos représentations et nos pratiques.

L'école peut-elle contribuer à lutter contre les exclusions ? Dans quelle mesure les inégalités de la société la traverse-t-elle ? Pour aborder ces questions, l'IREA, un institut de recherche du Sgen Cfdt, avait invité le 16 novembre des experts de renom. Du jeu de confrontations sur les rapports entre territoire et école, puis sur l'établissement comme instrument social, un fil se dégage. L'école en mutation est obligée de faire face à des demandes sociales inédites qui remettent en question son modèle. La société change. L'Ecole ne pourra échapper à sa mutation.

Des Assises organisées par le CRAP, Education & Devenir et l'AFEV les 24 et 25 novembre, on retiendra surtout l'intervention de Bruno Julliard, secrétaire national du PS pour l'éducation, qui a détaillé ce que pourraient être les premières mesures d'un gouvernement de gauche après les présidentielles.

Drôle d’endroit pour une rencontre sur l'Ecole, les 5 et 6 novembre, que ce village de 400 habitants au cœur de la Lomagne. Larrazet était ce week-end un haut lieu de réflexion sur l’école où se croisaient des conceptions bien différentes de l'éducation.

Le premier séminaire international Sankoré de recherche universitaire sur la pédagogie numérique qui se tient au CNAM ces 15 et 16 novembre a rassemblé près de 300 personnes. Pour la plupart acteurs du système éducatif français (enseignants, inspecteurs chercheurs) ou responsables institutionnels ou politique. Si l'objectif clairement exprimé de ce séminaire était de faire un état des lieux de la recherche dans le domaine de la pédagogie et du numérique, il aura rempli sont rôle.

La sélection mensuelle : un nouveau rapport sur le numérique, The Future of Learning…

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