La question de l'utilité des nouveaux techniciens de l'éducation (médiateurs, assistants d'éducation, etc.) se pose au moment où filtre un rapport de l'Inspection générale sur les médiateurs. Et c'est aussi cette question qui est abordée dans l'ouvrage de Maurice Tardif et Louis Levasseur " La division du travail éducatif".

Pendant trois jours le conflit des retraites, l'école elle-même, ont semblé s'arrêter. Du 22 au 24 octobre, l'université d'automne du Snuipp, à Lalonde (Var), a accueilli chercheurs en sciences de l'éducation, sociologues, philosophes, historiens, artistes, écrivains, psys, et bien sur enseignants, dans un grand rendez-vous autour de l'école. Des noms ? J Berardin, M Duru-Belat, R Goigoux, S Tisseron, M Gauchet, F Dubet, A Giordan, E Beautier, B Suchaud, B Falaize, A Van Zanten, C Lelièvre, F Lorcerie, B Cyrulnik, C Forestier, P Meirieu, A Antibi, E Debarbieux, etc.

"Ce numéro présente à la fois des éléments historiques relatifs à la formation des enseignants et une description actuelle problématisée de conceptions et de réalisations de formations en divers pays après de récentes réformes dont certaines sont encore en cours", préviennent d'emblée Guy Legrand et Dominique Guy Brassart qui ont coordonné le numéro 46 de "Spirale", la revue de recherches en éducation de l'université Lille 3.

Dans un entretien accordé au Café, Olivier Rey, responsable, à l'INRP, du service de la Veille Scientifique et Technologique, revient, en marge du colloque de l'AREF, sur le rôle des chercheurs en éducation.

Une sélection d'études et de lectures du Café...

Sait-on bien de quoi on parle lorsqu'on évoque les notions de transposition, de dysfonctionnement, de dévolution, voire d'apprentissage ou d'évaluation dans le domaine des didactiques ? Comment ne pas confondre cette discipline avec la pédagogie ou la psychologie de l'éducation ? Relève-t-elle de l'épistémologie de l'enseignement ou des méthodes de développement de son efficacité ?

Les colloques et les conférences retenues par le Café ce mois-ci.