" L’hypothèse mise au travail est qu’au-delà d’un enjeu de mise en œuvre pédagogique cet enseignement achoppe sur deux difficultés professionnelles majeures que l’on peut aborder de manière corollaire : l’incapacité à identifier les apprentissages réellement visés (notamment en termes de savoir scientifique) et la précarité d’une posture professionnelle de « neutralité » qui permette simultanément de transmettre les valeurs portées par l’école républicaine tout en composant avec la diversité politique, culturelle et religieuse des élèves de la classe". À partir de l’observation d’un groupe d’enseignants débutants, Gaïd Andro met en évidence cet obstacle. ON aboutit à "une conception duale desvaleurs" , celles des élèves étant inférieures aux valeurs républicaines considérées comme un savoir scolaire supérieur. Cette conception aboutit à "une impasse pédagogique". D'où de nombreuses situations d'évitement. Gaïd Andro invite à faire un pas de coté en identifiant les registres et en "construisant le problème" avec les élèves.

Dans les Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs n°21