On sait qu'ils sont de plus en plus nombreux. Jérome Denis (Université Louvain) leur consacre sa thèse. " Les enseignants de deuxième carrière (EDC) représentent une population d’intérêt depuis plusieurs années car leur recrutement est le résultat d’une stratégie pour résorber la pénurie d’enseignants. En outre, ils représentent un enjeu supplémentaire car ils amènent avec eux des compétences curriculaires et organisationnelles qui sont une plus-value pour l’école. Néanmoins, ces compétences organisationnelles n’ont à notre connaissance pas encore été investiguées. A travers une approche inductive du terrain par la théorie ancrée informée, nous avons donc questionné des EDC et des membres de la direction d’une école technique et professionnelle pour savoir s’ils perçoivent ces compétences et comment ils les gèrent. Nos résultats montrent que leur insertion professionnelle est notamment rendue compliquée par des obstacles administratifs qui provoquent des tensions avec la culture scolaire, un besoin de valoriser leurs compétences et des difficultés pédagogiques liées à un statut de novice expérimenté. De plus, ils mettent également en évidence un lien entre cette dernière et la gestion des compétences des EDC qui semble confirmer que valoriser leurs compétences revient à agir positivement sur leur insertion professionnelle. Dans notre discussion, nous établissons que ces compétences semblent bien être perçues par les directions, mais que celles-ci semblent trop préoccupées par les multiples engagements engendrés par la pénurie et leurs autres missions que pour en développer une gestion effective. Il ressort donc qu’actuellement les compétences sont traitées de manière hasardeuse, ce qui n’offre pas aux EDC la reconnaissance qu’ils attendent et ne leur permet pas de mettre pleinement au profit de l’école leur valeur ajoutée."

La thèse