"Les données longitudinales recueillies auprès du panel d’élèves entrés en CP en 2011 offrent la possibilité d’étudier l’évolution des acquis des élèves à l’école élémentaire", note la Depp dans une nouvelle Note. "Cette étude met en exergue des profils d’élèves qui semblent davantage prédisposer à la réussite scolaire, en fonction notamment de leur niveau d’entrée en CP et de leur environnement socio-économique. Mais on voit aussi que la moitié des élèves les plus en difficulté à l’entrée en CP ne le sont plus en CM2, aussi bien en français qu’en mathématiques. La progression de ces élèves dépend beaucoup du profil socioéconomique du milieu familial de l’élève et plus particulièrement en mathématiques". Ainsi l'écart entre élèves défavorisés et favorisés en français se maintient tout au long de l'école élémentaire. En maths l'écart augmente, les élèves  défavorisés voyant leur niveau s'affaiblir alors que celui des favorisés augmente.

La Note