"Telle qu’elle est actuellement mise en œuvre, la politique de dédoublement des classes des CP et CE1 de l’éducation prioritaire délaisse 88 % des élèves en difficulté scolaire scolarisés dans l’école élémentaire. La politique de dédoublement des classes des CP et CE1 de l’éducation prioritaire présente finalement deux lacunes. D’une part, son efficacité est réduite ; d’autre part, elle concerne à peine plus d’un dixième des élèves en difficulté scolaire." Reprenant les données de la Depp, Pierre Merle montre à la fois la faible efficacité des dédoublements (voire leur absence d'efficacité pour la lecture en CE1) et que cette politique manque sa cible.  Pour lui le ministère devrait investir plutôt dans la mixité sociale et scolaire des établissements. Un sujet qui n'a pas été réellement considéré par JM Blanquer.

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