Les déclarations sur la revalorisation ne suffisent pas. Cette année encore, l'Education nationale n'a pas réussi à remplir tous les postes proposés aux concours externes de certifiés et de professeurs de lycée professionnel (PLP). Si le nombre de postes non couverts est moins important qu'en 2020, la décrue s'amplifie du coté des candidatures. On a là une dynamique inquiétante.

"Imaginer des espaces du vivre ensemble où les gens peuvent se rencontrer c'est particulièrement nécessaire en temps de confinement". Professeur au lycée Bellevue de Saintes, Julien Pastre a demandé à ses élèves de 2de d'imaginer leur ville idéale. ET ce qui en ressort c'est le besoin de convivialité.

Quand le gouvernement met les enseignants en exemple de profession revalorisée dans la fonction publique, on sait d'emblée que la politique salariale de 2022 va rester coincée sur l'austérité. Le gouvernement a présenté au conseil des ministres du 7 juillet sa politique salariale pour l'année prochaine. " Certaines professions ont fait l’objet d’une attention particulière grâce à des mesures de revalorisation sans précédent", écrit - sans rire - le procès verbal en citant "la prime d'attractivité de 100 euros pour les enseignants en début de carrière ou la revalorisation de 120 euros pour les gardiens de la paix". La première, on le sait ne concerne que les tout premiers échelons , une infime minorité des enseignants.

Après l'annonce le 2 juillet d'emplois fonctionnels de direction dans les écoles à décharge totale, le Snuipp Fsu, FO, la CGT Education et Sud réagissent dans un communiqué commun. "Les organisations SNUipp-FSU, SNUDI-FO, CGT Educ’Action et Sud Education jugent inacceptable ce qui mettrait à mal la place centrale du conseil des maîtresses et maîtres animés par les directrices et directeurs, lieu de débats et de démocratie au sein des écoles. Les personnels des écoles n’ont pas besoin de hiérarchie dans l’école, mais de renforcer le collectif pédagogique. Elles engageront à la rentrée une mobilisation avec les personnels pour faire échec à ce projet et faire valoir les réelles revendications des personnels pour la direction d’école : une augmentation des décharges, l’allègement des tâches inutiles et chronophages et la mise en place d’une aide administrative pérenne et statutaire dans les écoles".

Communiqué

Direction : Blanquer passe en force

"Dans quelques jours on publiera un protocole sanitaire qui prévoira des degrés de réactions en fonction de la circulation du virus", explique JM Blanquer dans un entretien accordé au Midi Libre le 7 juillet. "De nouveau on va utiliser cette méthodologie (de l'an dernier). On la réactualisera en tenant compte des éléments nouveaux fin août. En fonction de la situation on pourra dire les types de mesures que nous prendrons". Interrogé le 6 le ministère de la santé n'a pas confirmé avoir commandé des autotests pour la rentrée scolaire. Le ministère va t-il prendre en compte l'arrivée des variants plus contagieux notamment pour les jeunes ?

Midi libre

La proposition de résolution pour une Charte de l'éducation déposée au Sénat vient d'être modifiée. Elle n'a plus que deux signataires, Xavier Iacovelli (LREM) et Guillaume Chevrollier (Les Républicains). Monique de Marco (écologistes) retire sa signature. Elle "résulte d'une erreur" nous fait-elle savoir. Mme de Marco "ne souhaite en aucun cas être associée à cette proposition de résolution". Cela clarifie la nature de cette charte, impulsée par un lobby libéral et qui vise à déstructurer l'éducation nationale.

L acharte

Sur la charte

Sous ce titre, Claude Lelièvre évoque la dernière réforme. "Certains invoquent la ''simplification'' et d'autres'' l'équité''. Mais il se pourrait bien que l'enjeu principal soit dans les faits la disparition enclenchée d'un diplôme mythique: ''le'' baccalauréat", écrit -il.

Sur son blog

Sur la réforme

"De nombreuses aides financières ou matérielles sont proposées aux enseignants qui déménagent à l’occasion d’une mutation. Ces aides sont gérées notamment par les services sociaux du rectorat ou de la DSDEN, par les sections régionales d’action sociale ou par d’autres organismes, comme la MGEN", écrit Julien Delmas sur son blog. Il détaille cela à la perfection .

Sur son blog

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"Je ne sous-estime pas la formation aux valeurs de la République, surtout si l’on entend par là les valeurs de liberté, égalité et fraternité, mais on ne doit pas se contenter d’enseigner un catéchisme républicain", écrit Philippe Meirieu dans Droits & libertés, la revue de la Ligue des droits de l'homme (n°194)." On doit s’efforcer de mettre l’ensemble des activités et du fonctionnement scolaire en cohérence avec ces valeurs. Cela suppose qu’on les incarne et qu’on les explicite tout à la fois, sans jamais sacrifier l’une des deux dimensions... Mais cela ne signifie pas qu’il faille faire de l’école une « institution démocratique » au sens politique du terme. Les enfants ne sont pas des citoyens, et supposer qu’ils le sont déjà est le meilleur moyen de les empêcher de le devenir. Il ne peut être question de singer, à l’école, un fonctionnement démocratique qui s’avèrera toujours une imposture : soit parce que l’adulte récupèrera en séduction ce qu’il a abandonné en contrainte, soit parce qu’il sera contraint de reprendre le pouvoir dès que la « démocratie enfantine » menacera l’exercice de son autorité. La formation à la démocratie à l’école doit donc s’effectuer dans le cadre de ce qui constitue sa mission : la transmission des savoirs. C’est pourquoi je ne considère nullement comme formatrice une école qui transmet en assujettissant au mimétisme concurrentiel, même si elle ménage, à côté, quelques parenthèses « démocratiques »... Toute autre est la proposition des pédagogies coopératives : on y apprend à « penser par soi-même » et à « construire du commun » dans les activités scolaires elles-mêmes, et l’on met en place un « conseil d’élèves » où, sous la responsabilité du maître qui en fixe le cadre et en régule le fonctionnement, ce qui se vit en classe peut être réfléchi et débattu pour aller vers toujours plus de lucidité et de solidarité".

L'article

La revue

Cette 13èmeUniversité d’Eté du Secteur Langues du GFEN s’attachera à réfléchir à la place  du linguistique  dans l’apprentissage  de la langue étrangère et le développement  de l’autonomie  langagière. A quelles conditions  l’apprentissage du vocabulaire et de la grammaire peut-il  favoriser le  pouvoir  de communication  ? Une grammaire  explicite  favorise-t-elle l’acquisition  de la langue ? Comment  procéduraliser les  connaissances déclaratives  ? Peut-on  imaginer   des  mises  en  situation   qui   permettent   de  travailler   les  aspects linguistiques  autrement que sous la seule forme d’exercices? Pendant quatre jours, du 20 au 23 aout, de nombreux ateliers se déroulent animés par des enseignants et formateurs. Une conférence de Jean-Marc Defays, linguiste et didacticien du FLE, sur la grammaire cloture l'université d'été.

Le programme

"Au 31 décembre 2020, les centres de formation d’apprentis accueillent 629 600 apprentis, soit une augmentation de 31,5 % par rapport à 2019, une hausse historique depuis le début des années 2000", écrit la Depp (Note 21.30). "5,5 % des 16-29 ans sont ainsi en apprentissage. Les effectifs d’apprentis dans l’enseignement secondaire continuent d’augmenter (+ 11,4 %), et la croissance de l’apprentissage dans l’enseignement supérieur est à un niveau historiquement élevé (+ 58,6 % après + 13,4 % en 2019). Après une troisième, un élève sur vingt s’oriente vers une formation professionnelle sous apprentissage. Près d’un apprenti sur dix est accueilli dans un EPLE". Ce "succès" a à voir avec l'aide à l'embauche d'un apprenti versée par le gouvernement : 5000€ si l'apprenti est minuer et 8000€ s'il est majeur. cela s'ajoute une "aide unqiue" pour les formations de niveau inférieur ou égal au bac à hauteur de 4125€ la première année. Voilà des apprentis qui rapportent...

Note Depp

"Prends ta planète en main". Sous ce titre des élèves de 3ème du collège G Sand de La Châtre (36) ont échangé à distance avec des collégiens de Duisburg sur l'environnement et sa défense. Particularité du projet : engager à coté de l'allemand, les professeurs de maths, notamment pour la réalisation de sondages, de français, pour des poésies, et SVT, travail sur les énergie srenouvelables.

Le projet

"Nailed it Germany", "Wolkenbruchs wunderliche Reise in die Arme einer Schickse", "Deutschland 86" , voilà quelques unes des séries qui sont proposées par le site académique de Versailles pour entretenir son allemand durant les vacances.

La liste

Comme son nom l'indique, Textfromtospeech est une application qui transforme un fichier audio ou un son saisi au microphone en un texte dans plusieurs langues. " J’ai testé le site avec la fonction dictée en allemand et en français, le résultat est bluffant. Je l’ai utilisé pour ne pas avoir à taper une rédaction d’une élève que je souhaitais mettre à la disposition des autres élèves. L’orthographe est parfaite. En allemand, les majuscules sont bien respectées pour les noms. Pour la ponctuation, il faut la dicter. Je ne l’ai pas fait dans un premier temps, ce qui demande donc à placer la ponctuation pour séparer les phrases. Le texte dicté peut être copié, imprimé, enregistré en format txt ou envoyé par mail", écrit K Goldmann sur le site de Versailles. Mais l'application fonctionne aussi en espagnol, anglais, italien, russe etc.

Textfromtospeech