"Les questions de l’autoévaluation, de la métacognition et de l’autorégulation de ses apprentissages sont tout sauf des questions techniques. Ce sont des questions profondément éthiques et politiques, au cœur des finalités de l’école et du projet démocratique. La «pédagogie différenciée» n’est pas seulement un «projet scolaire», elle devient un «projet social», une dynamique éducative capable de briser les enfermements sans abolir les singularités,de transmettre les savoirs et d’émanciper les personnes, y compris au regard de sa propre pratique". De Pestalozzi à aujourd'hui, une analyse vive et limpide de Philippe Meirieu.

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