Officiellement, le protocole sanitaire est "renforcé" depuis le 14 janvier. Il est vite apparu que ce "renforcement" ne change pas grand chose à l'existant. C'est ce que confirme la très récente mise à jour de la Foire aux questions (FAQ) du ministère qui nous explique que les élèves ne sont pas contagieux...

" Lorsque la crise sanitaire a éclaté, le système scolaire a été fortement éprouvé. Cependant, moyennant une période d’adaptation relativement brève, on a pu observer une forte résilience du système, qui a pu répondre aux sollicitations nouvelles des usagers de l’école. Il en ressort l’impression très nette que si le système scolaire n’était pas, à proprement parler, prêt pour affronter une telle crise, il était néanmoins capable d’y faire face avec des ressources insoupçonnées, notamment humaines, l’engagement de l’ensemble des acteurs de l’éducation ayant été particulièrement positif". Le rapport des inspecteurs généraux Brigitte Hazard et Jean-Aristide Cavaillès souligne le travail fourni par les enseignants et les manques de l'institution. Il préconise d'anticiper et de préparer dès aujourd'hui sérieusement le retour d'un éventuel confinement.

Peut-on lire et étudier une œuvre aussi longue et complexe que Germinal dans une classe de 4ème ? Le défi a été relevé par Mélanie Bardot au collège REP Joliot-Curie de Lallaing dans le Nord. Pour ce faire, l’étude de l’œuvre devient un projet de classe, motivant et engageant : Zola est accusé par les directeurs de mines de donner une mauvaise image de l’univers minier ; en tant qu’ « experts en littérature », les élèves vont mener l’enquête ; et au final ils vont jusqu’à élaborer le procès du romancier. La démarche favorise aussi interdisciplinarité et différenciation pour développer compétences d’analyse et d’argumentation : jusqu’à susciter l’engouement des élèves, témoigne l’enseignante.

"La laïcité c'est la liberté. Il ne faut pas l'oublier". La remarque d'Emilie Trigo, secrétaire nationale de l'Unsa, retentit toujours. Alors que le texte du projet de loi va passer en commission, puis, début février, devant l'Assemblée, il apparait qu'il a surtout pour effet de coaliser populisme et extrémisme. Parmi les près de 2000 amendements déposés beaucoup relancent des guerres scolaires inutiles.

S'agit-il du variant anglais ? On ne le sait pas. Mais plusieurs écoles maternelles sont devenues des clusters cette semaine. Selon le credo officiel "les enfants jeunes sont peu à risque de forme grave et peu actifs dans la chaîne de transmission du SARS-CoV-2". Ce qui fait que les règles de suivi des cas contacts sont allégés. Pourtant à Béziers, 6 classes de maternelles sont fermées à l'école Michelet. 6 personnels ont été testés positifs. Même situation à Cherbourg. Toute l'équipe pédagogique de l'école maternelle J Zay est positive. Imperturbable, l'éducation nationale maintient l'école ouverte avec des remplaçants pour les atsems et les enseignants. A l'école maternelle et élémentaire du Plessis Belleville (Oise) ce sont 26 cas positifs qui sont détectés : une enseignante, des personnels communaux. L'école là aussi reste ouverte...

Les stylos rouges entretiennent une carte des écoles et établissements touchés par le virus. La carte distingue par période la première vague de la seconde.

La carte

Covid 19

Les syndicats unis demandent d'anticiper la gestion de la crise

C'est suffisamment rare pour être souligné. Tous les syndicats enseignants, à l'exception de FO, demandent une autre gestion de la crise sanitaire. Dans un communiqué commun, ils soulignent la nécessité d'anticiper la gestion de la crise notamment sur les examens...

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Pédagogie

Saïd Benmouffok : Le fiasco Blanquer

Quatre ans après son arrivée rue de Grenelle, JM Blanquer doit faire face à son bilan. Saïd Benmouffok, professeur de philosophie, le dresse pour nous dans un livre (Le fiasco Blanquer, Les petits matins) et il n'est pas flatteur.  Pour lui ce fiasco tient d'abord à  son autoritarisme, qui en a fait le ministre le plus détesté des enseignants depuis C Allègre. Ensuite par une politique qui, pour Saïd Benmouffok "signe le retour du sarkozysme en...

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Réuni au moment des Etats généraux du numérique en novembre 2020, le Forum alternumérique a réuni des militants de l'AFEF, des CEMEA, du GFEN et de l'OCCE. Il publie un "manifeste pour une école démocratique dans une école numérique".

Justice sociale et démocratie : tel est le thème du stage national de l'Apses organisé, à distance, les 21 et 22 janvier. Au programme : Catherine Larrère sur la justice environnementale, Eloi Laurent sur la justice sociale en lien avec la tranition écologique, Michael Zemmour sur les politiques fiscales et Marion Carrel sur la démocratie participative. Vendredi 22 un temps d'échange est prévu sur l'actualité des SES entre enseignants.

Le programme et inscription

Samedi 23 janvier 2021, à l’occasion de la Nuit de la lecture, la Cité des sciences et de l’industrie propose un événement consacré à la BD, « Des sciences et des bulles ». À partir de 17h, la Bibliothèque de la Cité  invite tout un chacun à participer en ligne, à une série de jeux scientificos-illustratifs entre trois univers : celui de la bibliothèque, celui des laboratoires de recherche et celui de l’illustration. Cinq scientifiques  et quatre illustrateurs de BD sont prévus pour animer ce temps d’échanges et de défis, et démontrer combien le 9ème art peut être un vecteur pédagogique pour diffuser et faire aimer les sciences.

La Nuit de la lecture à la Cité des sciences et de l’industrie

Quelles activités créatives pour aider les élèves à s’approprier la pièce de théâtre de Jean-Luc Lagarce « Juste la fin du monde » ? Au lycée Jean Baylet à Valence d’Agen, Amélie Pinçon a invité ses élèves à produire les messages téléphoniques que le héros Louis aurait pu laisser sur le répondeur de son ami durant sa visite à la famille. Au lycée de l’Iroise à Brest, les lycéen.nes du projet i-voix ont aussi exploré la question centrale de la parole impossible. Des comptes Instagram leur ont permis d’éclairer de façon collaborative, en images, en mots, en hashtags, la vie intérieure des différents personnages et les territoires de l’extimité, de ce qui se dit ou pas en ligne. Chacun.e a aussi enrichi la pièce en écrivant une scène susceptible d’en changer le dénouement pour permettre à Louis de faire enfin sa terrible annonce, tester les réactions des autres personnages, expérimenter le style de l’auteur. L'activité critique, selon Michel Butor, ne consistait-elle pas à « considérer les œuvres comme inachevées » ?

Juste une image sur les réseaux sociaux

Juste la fin de la pièce

Quelles figures héroïques se donnent les élèves en 2021 ? Professeur de français à Bricquebec, Grégory Devin a actualisé une séquence de 5ème sur le thème « héros, héroïnes, héroïsmes ». Explications : « On part de leurs représentations des héroïnes/héros, un petit sondage est mené sur leurs personnages préférés, suivi d’une brève histoire des figures héroïques à travers les âges (avec une réflexion sur la place des femmes). Le projet est alors lancé : imaginer une super-héroïne/super héros d'aujourd'hui, qui pourrait nous aider à résoudre des problèmes contemporains. » La mise en œuvre comprend travaux de groupes, écritures intermédiaires, étude de notions et de textes qui peuvent enrichir le projet. C’est ainsi que naissent Capitaine Piqûre, Écologie Girl, Super Buisson... avec l'origine de leurs pouvoirs, leur descriptif et le récit de leurs exploits. Et un regret : ne pas avoir pu aussi loin que possible dans le travail à cause du Covid… 

Sur le compte lettres du collège

Grégory Devin dans Le Café pédagogique

Au lycée Marie Curie de Strasbourg, M. Renaudot, professeur de lettres, et M. Wimmer-Nejman, professeur-documentaliste, ont mis en œuvre le beau « Projet Thyeste » dans le cadre du cours de LCA.  En résonance avec la programmation de « Thyeste « de Sénèque au TNS, les élèves ont travaillé sur le mythe des Tantalides pour aboutir à la réalisation de petits clips de présentation des personnages, enregistré en vidéo leur interprétation d’une scène de la pièce, rencontré le metteur en scène Thomas Jolly … Un site internet, entièrement consacré au projet, constitue son carnet de bord et valorise les productions des élèves.

Le site

Descriptif du projet