La grève du 5 décembre contre la réforme des retraites va réunir un pourcentage inégalé d'enseignants. Selon le ministère de l'éducation nationale il devrait y avoir au moins la moitié des enseignants en grève. Selon les syndicats de 60 à 75%. Ce sont des taux qu'aucun mouvement n'a atteint depuis au moins une génération d'enseignants. Le 5 décembre c'est vraiment toute une profession qui se redresse contre la politique gouvernementale. Ce mouvement trouve ses raisons dans une réforme qui punit les enseignants et que le gouvernement ne cesse d'aggraver par ses mensonges et ses manoeuvres. Mais un réveil aussi puissant puise son énergie dans un ras le bol plus général que l'on a senti aussi cet été. Le risque d'un mouvement long existe. JM Blanquer, qui n'y est pas pour rien, en semble conscient.

"Ce qui est important c'est que le travail reprenne après". Réunissant la presse le 4 décembre, JM Blanquer a admis le caractère historique de la grève du 5 décembre. Ce qui soucie le ministre c'est que la grève n'aille pas au delà. Alors le ministre promet revalorisation et maintien des retraites mais confirme les contreparties exigées des enseignants et annonce un départ plus tardif en retraite. Comme quoi on peut dire qu'on a entendu le message et ne pas arriver à le comprendre. Un problème de lecture...

"On n'est pas franchement innovant. On se situe dans un axe de créativité. On prend des idées ailleurs qu'on malaxe et qu'on ressort de façon plus personnelle". C'est une belle définition de l'innovation pédagogique (et des objectifs du Forum des enseignants innovants !) que donne Cyril Dussuchaud. Professeur d'anglais au collège de Nexon (87), il développe un site pédagogique conçu pour ses élèves mais aussi très visité par ses collègues. Les idées sont simples : poursuivre le cours à la maison, préparer les contrôles, améliorer son niveau par son travail.

On se sent parfois prisonnier d’un programme scolaire et d’une grammaire de l’école qui empêche de se libérer pédagogiquement. L’idée est de réserver une semaine de l’année à l’expression de la créativité pédagogique et au bien-être de chacun dans le cadre scolaire. Ce temps est destiné à nous fournir un réservoir de pratiques pour tout le reste de l’année, et de mettre en réseau les établissements intéressés par cette question du bien-être et de la qualité de vie et de travail. Du 16 au 23 mars 2020, la « semaine du bonheur à l’école » est une semaine de liberté, de respiration et d’initiatives où l’objectif est d’inventer collectivement l’école de nos rêves.

 Selon le Se Unsa, la Dgesco aurait accepté en comité de suivi de la réforme le principe d'une indemnité de 50€ pour la correction de 35 copies des épreuves de controle continu. Soit 1.42€ par copie, le choix des sujets et la surveillance échappant semble t-il à toute rémunération. Ca fait d'autant peu que le Snpden Unsa a annoncé la veille avoir obtenu 500€ pour chaque personnel de direction des établissements où sont organisés les E3C.

Accusés par JM Blanquer de ne pas comprendre la réforme des retraites, les enseignants ont reçu le 3 décembre une seconde lettre de leur ministre. "Féru de pédagogie de la répétition, ou tout simplement fébrile au vu de l’ampleur de la mobilisation, c’est maintenant via les Dasen qu’il entend diffuser son courrier", s'indigne le Snuipp Fsu. "Dans plusieurs départements, tels que le Bas-Rhin ou la Dordogne, les directrices et les directeurs se voient invités à l’afficher dans l’école". Mais à en voir le taux de grévistes ils n'ont toujours pas compris...

Communiqué

" Afin de permettre à tous les élèves d’appréhender de manière éclairée et au plus tôt les questions climatiques et environnementales et d’en saisir les enjeux, le ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse a souhaité « [...] proposer des enseignements plus explicites, plus précis et plus complets sur ces questions ». C’est en ce sens qu’il a saisi le Conseil supérieur des programmes (CSP) le 20 juin dernier en lui demandant d’identifier et de renforcer « les éléments ayant trait au changement climatique, au développement durable et à la biodiversité dans les programmes d’enseignement de l’école et du collège ». Le 4 décembre 2019, le CSP a remis ses propositions au ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse", écrit Eduscol. Le site ministériel publie les ajustements réalisés sur les programmes et les présente dans une note de 40 pages. 

Des manifestations ont eu lieu dans de nombreux lycées le 4 décembre un peu partout en France. A Montpellier plusieurs lycées sont mobilisés depuis plusieurs jours contre la réforme des retraites. En voulant éteindre un feu de poubelle allumé par des lycéens, le directeur d'un EREA de Montpellier a reçu un projectile dans l'oeil résultat d'une explosion dans la poubelle.

Sur France bleu

" Il nous paraît peu cohérent par rapport à l’ambition affichée avec la création historique de ce CAPES d’informatique, que seul une trentaine de postes soient prévus pour cette première session. Ce nombre de postes offerts au CAPES d’informatique en regard du nombre de postes à assurer pour la spécialité NSI nous paraît pour le moins insuffisant. C’est en outre un très mauvais signal envoyé aux actuels étudiants en informatique", écrit le groupe Maths - Info de l'Apmep.

Communiqué

"Ne pas connaitre les modalités d’examens empêche une analyse complète du projet de programme". C'est un des problèmes soulevés par l'Apmep qui a rencontré le 18 novembre la Dgesco. Autre point soulevé par l'Apmep : le maintien ou pas des certifications intermédiaire. "Ce n'est pas tranché" , répond la Dgesco. L'Apmep souligne les difficultés de mise en oeuvre des nouveaux programmes. Les enseignants " peuvent avoir une classe en mathématiques et pas la même classe en cointervention, la répartition des heures d’accompagnement personnalisé est propre à chaque établissement, certaines classes n’ont pas de consolidation en mathématique en accompagnement personnalisé. Proposer une progression cohérente sur l’acquisition de connaissances et capacités mathématique en prenant en compte ces différentes modalités pose des difficultés", note l'Apmep qui demande un temps de concertation.

Dans le BGV

Qu'est-ce que la voix ? Comment fonctionne-t-elle ? Peut-on se prémunir de ses défaillances ? Comment conserver et améliorer son potentiel vocal ? Quels sont les grands principes d'hygiène vocale ? Quels exercices pour se protéger de la fatigue et de l'usure vocale ? Qui consulter en cas de problème ? Quelles pratiques pour un voix fraîche et efficace ?" La MGEN organise le 11 décembre à Paris  une après midi de découverte en compagnie d'orthophonistes, d'ORL, de chanteurs et musiciens. Des ateliers permettent de découvrir sa voix, d'entretenir son capital vocal et de travailler sa forme.

Programme

Comment permettre aux élèves d'identifier et de décrypter collectivement les fausses informations qui circulent dans les médias et les réseaux sociaux et comment éveiller leur esprit critique ? Pour la deuxième année consécutive, un concours de théorie du complot s'est tenu au collège Allende de Rezé, explique le site de l'académie de Nantes. "Les élèves doivent réaliser à leur tour une vidéo complotiste en petit groupe et la présenter à tous les autres élèves de troisième lors d'une matinée de clôture du projet. Les élèves du CESC ont pour mission d'évaluer (moyenne des notes de 0 à 20 de tous les membres du jury) et de nommer les heureux gagnants dans différentes catégories comme "humour", "réaliste", "fantastique" ou encore "numérique".

Compte rendu

L'AFAE publie plusieurs textes préparatoires à son colloque qui aura lieu en mars 2020 à Bordeaux sur le thème " Parcours, mobilités, territoires : pour une fabrique des possibles". Parmi ces textes, celui de Pierre Champollion revient sur ses travaux sur l'école rurale où des évolutions sont ne cours et un rapprochement avec l'école urbaine s'amorce.

La réforme du lycée fait-elle baisser le niveau en langues ? C'est ce que craint l'ADEAF, association des professeurs d'allemand, dans un communiqué. Ils dénoncent "le piètre bilan de la spécialité langues" qui ne compterait que 237 élèves pour toute la France. Ils dénoncent "l’absence de la possibilité d’approfondir deux LV". Ils alertent sur " le niveau que peuvent désormais atteindre les élèves : A2 en fin de 3ème et en seconde, B1 (au mieux) en terminale comme en témoignent les résultats à la certification". Ils demandent "de véritables parcours bilangues àparité horaire anglais allemand" au collège, une modification du calendrier des E3C, une spécialité LLCR à deux langues à parité horaire.

Communiqué

" Ce tableau tout en nuances de la RDA s’apparente à un documentaire éclairant tout un pan de l’histoire de l’Allemagne divisée. Certaines scènes méritent tout particulièrement que l’on s’y attarde (scènes à l’école par exemple) car elles permettent de rendre palpables des situations et de comprendre des informations qui seraient sans quoi restées au stade de l’abstraction pour les élèves (rôle de la Stasi par exemple). Ce travail apporte par ailleurs une réponse à la question récurrente qui s’impose depuis plusieurs années : comment expliquer la chute du Mur aux jeunes Allemands ?" Séverine Grillet analyse le film d'animation Fritzi qui lui semble très réussi. Elle indique un dossier pédagogique disponible en ligne.

Sur le site de Poitiers

Comment travailler son expression orale ? Dans Natural Reader il suffit de copier un texte et de choisir la langue. Le texte est lu . L'écoute peut être ralentie. Impressionnant !

Natural Readers

"P.L.E.A.S.E" ou "Positionnement en Langues Etrangères, Accompagnement & Suivi des Elèves en  LP" est une ressource académique élaborée par la discipline anglais-lettres de l’académie d'Aix-Marseille. Il permet d'outiller les enseignants dans le cadre de la mise en œuvre du nouveau programme de langue(s) 2019, de favoriser l'élaboration d’un profil linguistique et le suivi individuel de l'élève en langue dans le cadre d’un repérage d’indices et de compétences, 'au fil de l'eau'. Pour obtenir cet outil il faut contacter les IEN encharge du projet.

Sur le site aix-Marseille