Comment parler programme avec le CSP quand on n'a pas les textes ? L'Apmep, association des professeurs de maths, a choisi de prendre les devants. Elle adresse au CSP des observations sur ce que devront contenir les programmes. "L’APMEP regrette de n’être officiellement consultée par le Conseil Supérieur des Programmes qu’au moment où l’écriture des programmes est sur le point d’être finalisée... L’APMEP demande une mise en cohérence des programmes des lycées (LEGT et LP) par rapport aux programmes du collège.   L’APMEP demande que les enseignants aient, au moment de la publication des programmes, une visibilité sur l’ensemble du cursus de la 2nde à la terminale ainsi que sur les attendus de l’enseignement supérieur".  L'association entre dans le détail des programmes. "Pour élaborer des programmes qui permettent de réels apprentissages pour les élèves, il faut selon nous prendre en compte la réalité du temps d’enseignement dont on dispose : d’après le calendrier officiel de l’année scolaire, les périodes d’examens et les calendriers des conseils de classe, nous évaluons le nombre de semaines disponibles pour l’enseignement au grand maximum à 30 semaines. L’APMEP demande que les programmes ne soient pas pléthoriques et privilégient un nombre moins important de concepts et suffisamment d’outils pour les faire vivre en classe dans des situations variées... Prendre en compte la constitution probable des classes : le fait de n’avoir qu’une seule spécialité maths en première générale et d’avoir un enseignement commun unique en voie technologique entrainera nécessairement une grande diversité des motivations des élèves au sein d’un même groupe. On peut donc prévoir des groupes classe chargés, à profils hétérogènes notamment dans les petits établissements, et des projets d’orientation très variés".

Sur le site de l'Apmep