Réalisée par deux conseillers pédagogiques de Cluses (74), Aude Valéro et Eric Sonzogni, une première évaluation quantitative de l'effet des maitres + (les "plus de maitres que de classes) s'avère positive. Elle porte sur 315 élèves dont les compétences sont évaluées en début de Ce1 et fin de Ce2. L'évaluation ne comporte pas de groupe témoin.

" Nous pouvons observer précisément, à l'échelle de la circonscription et dans différents champs d'apprentissage, que l'ensemble des dispositifs mis en œuvre dans les écoles REP (RASED, APC, Plus de maîtres que de classes) en appui des enseignements a été profitable aux élèves notamment à ceux très en difficultés (maîtrise insuffisante, en orange dans les graphiques ci-dessous)", conclue cette étude. " Concernant la compréhension orale d'un texte,  la part du groupe d'élèves les plus faibles reste à peu près stable : on ne réussit pas à diminuer significativement le nombre d'élèves en « grande difficulté » durant les 2 années de CE1 et CE2. Par contre, la proportion d'élèves "bon compreneurs à l'oral" est en forte hausse... La prise de conscience par les enseignants suite aux évaluations de début CE1 du déficit d'enseignement de la compréhension (notamment sur les aspects implicites des textes) a conduit à une mobilisation des maîtres et des M+ pour tenter de remédier : le résultat  est probant. Les actions des enseignants et des M+ ont donc été efficaces. Le travail de formation des maîtres et des M+ entrepris depuis plusieurs années dans la circonscription semble avoir des effets : on réduit des deux tiers les élèves en maitrise insuffisante ou fragile, et les élèves en "maitrise insuffisante" passent de 38% à 4% !", affirment les deux conseillers pédagogiques.
 

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