Et de trois. Le ministère de l'Education nationale publie le troisième rapport en moins de six mois sur l'organisation territoriale de l'Education nationale. Particularité : cette fois ci il ne s'agit pas de donner des idées générales sur la territorialisation mais d'organiser concrètement le passage de 26 académies métropolitaines à seulement 13 en fixant les étapes. Ce nouveau pas organise l'application des idées du ministre et fixe l'horizon 2021 pour la disparition des académies actuelles. Le rapport de l'IGAENR met au centre de ses préoccupations la fusion de la gestion des personnels avec tout ce que cela comportera pour les enseignants par exemple en ce qui concerne leur affectation.

Quelles œuvres aborder en cours de français ? Et si on étudiait non seulement les textes patrimoniaux, mais aussi des œuvres contemporaines dont les formats sont de plus en plus souvent numériques ? A Alfortville, Françoise Cahen a ainsi travaillé en première sur des créations multimédias d’Eric Reinhardt et Jean-Charles Massera. De tels choix favorisent chez les élèves étonnement, curiosité et réflexion, sur les œuvres, sur les frontières de la littérature, voire sur la reconstruction de l’identité de lecteur à l’heure où il faut composer entre injonctions scolaires (lire des livres papier) et pratiques réelles (la lecture sur écran). Ces choix nous interrogent aussi : comment adapter ces formats aux modalités actuelles du bac de français ? voire comment adapter ces modalités aux nouvelles formes d’écriture ? Des questions essentielles en écho au 8ème Rendez-vous des lettres qui se tient à la BnF les 14-15 mai sur le thème « Qu'est-ce qu'un texte pour la classe ? Corpus, texte, et interprétation. »

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Samedi 12 mai à 10 heures des enseignants et parents d’élèves de Bobigny se sont rassemblés sur le parvis de l’hôtel de ville pour défendre une « école publique de qualité ». Ce rassemblement révèle la colère d'enseignants du premier et second degré mais aussi celle de parents. Les syndicats enseignants étaient fortement représentés avec Sud éducation 93, SNuipp 93, Snes Fsu, Cnt éducation 93, Cgt éduc’action et la Cgt des territoriaux de Bobigny.

Alors que le taux d'emploi augmente, le diplôme reste un atout pour l'insertion des jeunes de l'enseignement professionnel, estime la Depp, la division des études du ministère de l'éducation nationale. Dans deux Notes elle fait le point sur l'insertion des lycéens professionnels et celle des apprentis. Cela au risque d'une fausse comparaison.

S'agit-il de défendre les instructions Blanquer ? Toujours est-il que Stanislas Dehaene a publié le 12 mai un long fil d'affirmations qui ont fait bondir plusieurs professeurs des écoles, déjà échauffés par lesdites instructions. " Les données disponibles ne sont guère rassurantes : 30% des enseignants improvisent sans manuel (enquête Goigoux), et le reste utilise majoritairement les manuels les moins efficaces (enquête Deauvieau)", écrit par exemple S Dehaene.

Si la semaine du ministre s'ouvre avec une rencontre avec G Darmanin, ministre des comptes publics, elle est rythmée par 5 "consultations syndicales". Au menu de ces consultations la réforme de la voie professionnelle et l'agenda social. Auquel s'ajoutera peut-être la question de la territorialisation.

Le J.O. du 12 mai publie deux arrêtés nommant un nouveau Dasen dans les Landes et deux Dasen adjoint en Haute Garonne et en Isère.

Au JO

Au JO

Le premier syndicat de personnels de direction tient congrès du 17 au 17 mai à Colmar. Il aura notamment à désigner le successeur de Philippe Tournier. Il y a peu de suspense sur ce point : une liste unique se présente au congrès et elle est conduite par Philippe Vincent, proviseur à Marseille et secrétaire général adjoint. Au programme figure également "adapter notre organisation syndicale aux nouvelles évolutions territoriales".

La brochure du congrès

Réforme du lycée

Le CSP dessine les programmes et les horaires du lycée

Dans une "Note d'analyses et de propositions" le Conseil supérieur des programmes (CSP) présente à la fois une analyse critique des programmes actuels et leur recadrage dans le futur nouveau lycée. Quelle est la portée de ce texte ? Il s'agit de "notes d'analyses et de propositions". Pourtant c'est plus souvent au futur qu'au conditionnel que le texte est écrit. Ainsi il donne des indications précises sur les enseignants qui pourront exercer dans tel ou tel enseignement de spécialité ou option et en fixe même la répartition horaire. Il annonce des révisions de programmes conséquentes ainsi que des changements dans les épreuves du bac. L'objectif annoncé est "l'élévation réelle du niveau des acquis de l'ensemble des élèves" et (...)

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Pédagogie

L'innovation pour un retour à la pédagogie

Qu'est ce que l'innovation pédagogique et à quoi sert-elle ? La question a reçu bien des définitions. Souvent , et particulièrement pour l'Education nationale, elle est présentée sous l'angle des "bonnes pratiques" recensées officiellement pour duplication et généralisation. Ce n'est pas le point de vue de l'OCDE qui publie un ouvrage et une note sur l'innovation pédagogique en définissant des domaines et en lui donnant comme objectifs d'engager les (...)

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" Dans les médias et encore plus sur le web, la nutrition est l’un des sujets les plus difficiles à appréhender : des informations contradictoires ou biaisées, de nombreux sites d'”infaux-santé”, des internautes avides d’une vérité “alternative”, des idées reçues et des hoax qui abondent… Comment s’y retrouver quand on est adolescent et que l’alimentation fait partie de la politique éducative de santé ? Ce scénario pédagogique propose à des élèves de quatrième de travailler avec le professeur-documentaliste, l’enseignant de Lettres et de SVT, sur les enjeux d’un regard critique et citoyen sur le thème de la nutrition." Un travail pluridisciplinaire mené sur 9 heures par Raphaël Heredia.

Sur le site de Besançon

" Réussir : ils en sont tous capables !" afficheront encore cette année les 11èmes Rencontres nationales du GFEN, organisées en partenariat avec le Café pédagogique. Elles auront lieu le 26 mai à Ivry (94). " L’éducation peine à enrayer les inégalités qui lui préexistent voire les renforce, rompant avec sa promesse de justice et le principe d’égalité. Aucun éducateur (qu’il soit parent, enseignant ou accompagnateur) ne peut  s’en satisfaire", estime le Gfen. Quelles réponses apporter ? Ces 11èmes Rencontres croiseront ateliers, témoignages et interventions. Sont ainsi invités à intervenir Serge Boimare, psychologue clinicien, auteur de : L’enfant et la peur d’apprendre (Dunod, 1999) et Anne Barrère, sociologue, auteure de Au coeur des malaises enseignants. Ces Rencontres, soutenues par la ville d’Ivry-sur-Seine et par le Conseil Départemental du Val-de-Marne, sont organisées en partenariat avec l’Observatoire des Zones Prioritaires et le Café Pédagogique. On vous invite à vous y inscrire.

Inscription

Les 10èmes Rencontres

" Effectuer un stage à l'étranger, c'est la certitude d'enrichir son CV et d'attirer l’œil des employeurs. Il apporte bien plus qu'une première expérience professionnelle : ouverture d'esprit, débrouillardise et autonomie, très appréciés dans le monde du travail", écrit l'Onisep. "Reste à bien choisir son stage et le mettre en valeur au retour. Pour cela, il est obligatoire de bien réfléchir à son projet en amont." Pour cela l'Onisep propose un dossier sur les stages et la recherche de stages, l'hébergement, les ressources Erasmus+.

Sur le site Onisep

Les 5èmes d’Ophélie Jomat, professeure de français au collège Les Acacias au Havre, ont voyagé fort loin par l’écriture, dans l’espace et dans le temps. Après avoir travaillé sur le journal de bord de Christophe Colomb, ils ont écrit à leur tour le journal de bord d'un jeune mousse, Pedro Alvarez, qui a embarqué aux côtés du navigateur génois. On peut suivre ce voyage en parcourant leurs créations sous formes de diaporamas en ligne. Les 6èmes de Stéphanie Bodig-Malgras au collège Aubry de Ligny-en-Barrois ont quant à eux coopéré avec les élèves des écoles du secteur autour de la trame suivante : un jeune enfant voyage avec ses parents durant une année et visite 14 lieux à travers le monde. Chaque classe participe à la rédaction collective de ce carnet de voyage et d’aventures,  partagé sur un mur numérique collaboratif.

Journal de bord en 5ème

Carnet de voyage en cycle 3

Le 1er mai 2018 a vu la naissance d’un nouveau collectif de professeur.es « pour un autre enseignement du français » : Lettres vives. Contre le vent de déclinisme et de réaction qui souffle actuellement sur l’Ecole, le collectif veut porter un souffle de bienveillance et d’émancipation : il s’agit de faire vivre « la curiosité des élèves, leur finesse, leur capacité à se mettre à la place de l’autre », de considérer la langue comme « un objet vivant, une réinvention permanente de nous-mêmes et de notre relation à l’autre et au monde ». Au moment où certains prônent le retour à des pratiques comme « le mécanique déchiffrage syllabique, la dictée quotidienne, la rédaction convenue ou la leçon de grammaire pour la grammaire », il s’agit de soutenir les pratiques créatives et collectives  qui rendent l’élève « acteur et surtout auteur de nouveaux savoirs ». Le collectif regroupe des professeur.es de lettres, des professeur.es-documentalistes, des professeur.es des écoles, des universitaires.

Le site de Lettres vives

Le manifeste fondateur

Quels usages possibles du BYOD, autrement dit des équipements personnels des élèves, en français ? Dans le cadre de leur projet i-voix, des lycéen.nes de l’Iroise à Brest ont prêté leurs smartphones à des personnages littéraires. Ainsi l’étude d’une pièce de Marivaux s’est transformée en « jeu de l’amour et des smartphones » : les personnages les ont utilisés pour publier SMS, émoticônes, gifs animés, apartés audio,  tweets, messages Snapchat, petite annonce Tinder…