Page 22 des "neurones de la lecture" S. Dehaene écrit :

"Trop récente, la science de la lecture n'a jamais été enseignée."

Depuis quand la lecture est une science ? Qui a inventé la lecture ? N'aurait-on pas commencé par inventer le codage écrit du sens ?

Au chapitre 4, curieusement intitulé "l'invention de la lecture", il fait appel à Kipling qui parle de l'invention du codage écrit et pas de l'invention de la lecture. La lecture est toujours une conséquence du codage initial.

Il est tellement persuadé que le décodage de l'écrit est le moteur de l'apprentissage de la lecture qu'il considère, page 160 que "grau" serait un pseudo-homophone (un non-mot) au même titre que "taite" (il pensait au codage de /gros/ et pas de grau).

D'ailleurs dans le paragraphe p.269, titré "graphèmeset phonèmes : la poule et l'œuf" on peut lire au sujet du codage et du décodage : "ou bien encore s'agit-il d'un problème "de poule et d'œuf", c'est-à-dire que les deux apprentissages sont étroitement liés, sans qu'il soit possible de dire qui, du graphème ou du phonème, était là le premier ?"

Or, il ne peut y avoir de doute. Le codage est toujours premier. On ne peut lire que ce qu'on commence par coder. Ce qui permet de lire chorale, femme, monsieur sans considérer que ce sont "des mots qui ont une prononciation particulière" comme on l'entend dans la vidéo sur le site du ministère.

Le codage du sens assure toujours le  décodage dans 100% des cas. Il faut donc explicitement enseigner le codage orthographique qui va donner accès au décodage puis à la lecture. Ce que je propose sur le site"ecrilu".

J'ai beaucoup d'admiration pour le travail purement scientifique de M. Dehaene, mais il est léger au niveau de l'apprentissage de la lecture. Non, "a" ne se décode pas /a/ (12 décodages différents en voyant "a"). Par contre un /a/ codé avec "a" assurera  le décodage de ce "a" en /a/. Un/oi/ codé avec "a" permettra le décodage d'équateur.

Saussure ne dit rien d'autre. Mais si lire c'est comprendre, combien ont compris ce qu'il a écrit ? Pour que "a" se prononce /o/,il faudrait que scientifiquement "o" se code toujours comme dans football et jamais avec "o". Est-ce si incompréhensible ?

Pourtant S.Dehaene poursuit page 425 avec "cette remarquable invention qu'est la lecture"…et page 59 il confirme "c'est seulement après avoir reconnu le mot monsieur que nous pouvons en récupérer la prononciation, et non l'inverse".

J'espère que ce n'est pas un plaidoyer pour la lecture globale !

Et je n'apprécie pas la mise au ban des enseignants page 304: "En tant que scientifique et enseignant moi-même, je souhaiterais que les instituteurs et institutrices à qui je confie mes enfants apportent à leur pédagogie le même soin obsessionnel que mes collègues et moi apportons à la conception d'une expérience de psychologie". Mais si S. Dehaene est touché par le bon sens de mes propositions pédagogiques, je suis prêt à accepter ses excuses.