La réponse de ce mathématicien est incompréhensible.
Ce qu'il faut c'est recueillir l'avis de spécialistes des neuro-sciences.

Distinguons deux choses : le sens des opérations mathématiques et les techniques opératoires. Personne n'a jamais prétendu qu'au CP il faudrait apprendre à poser une division.

Ce que je sais pour l'avoir vécu comme enseignant, c'est que le travail sur la division seule au CP fait confondre aux enfants addition et opération, le tout détaché du sens mathématique.

Je suis entièrement convaincu qu'il faut simultanément faire explorer simultanément le sens des quatre opérations ; ainsi, au CP-CE1, on peut se concentrer sur la division (le partage) par deux et par cinq.

Regrettons (euphémisme) ce fonctionnement archaïque de la France, où un ministre décide d'imposer une chose, contre laquelle des "spécialistes" d'une discipline font barrage, personne n'arrivant à travailler véritablement ensemble avec les apports scientifiques récents.
Ainsi persistent les mauvais résultats des jeunes français dans tous les domaines comparés internationalement, les mathématiques comme la lecture.