Qu'entendre par pluridisciplinarité , interdisciplinarité, transdisciplinarité ? Surtout quelles conditions remplir pour que ces "inter" soient profitables réellement aux élèves ? Comment les disciplines collaborent-elles dans les programmes officiels ? Voilà trois interrogations devenues fondamentales avec la réforme du collège que la revue du GFEN Dialogue abordent de façon particulièrement réussie.

Le numéro regroupe des articles où sont présentés des passerelles inter-disciplinaires, des modes d'entrée dans les savoirs qui permettent de s'inscrire dans la complexité du monde, des contextes éclairants pour les programmes.

On notera la réflexion de Dneis Paget, membre du Conseil supérieur des programmes, qui s'interroge sur l'arrivée soudaine, et tout à fait indépendante du CSP, des EPI. "S'agit-il de privilégier la pédagogie de projet ? De rééquilibrer le faire et l'action contre l'exclusivité du discursif dans la tradition scolaire ? Ou s'agit-il d'une nouvelle ruse pour obliger les professeurs à travailler ensemble", interroge-t-il ?

Le numéro ne tranche pas. Il apporte des analyses sur ce que veut dire l'interdisciplinarité. Et surtout de nombreuses séquences de collaboration entre les disciplines.

Dialogue n°164

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