Nouvelle institution de l'éducation, le Cnesco publie à mi mandat un bilan d'action impressionnant de ses trois premières années. Les 21 rapports, 3 conférences de comparaisons internationales, 3 conférences de consensus tous de très haut niveau ont généré 500 000 pages vues et près de 40 000 visionnages de vidéo. Le Cnesco aurait-il réussi à rendre le débat sur l'Ecole audible et populaire ? Et si oui, quelle est sa formule ?

Politique éducative

L'efficacité des Rased mise en cause par une étude

Pédagogie

Qu'est ce qu'apprendre ?

Vingt et un rapports scientifiques d’évaluation couvrant les champs cruciaux de l’école française (mathématiques et lecture, inégalités sociales, enseignement professionnel, métier d’enseignant…), 200 chercheurs mobilisés dans des diagnostics scientifiques de l’école, 600 praticiens associés à cette réflexion collective : en trois ans, le travail accompli par le Cnesco permet de mettre à la disposition de l’école et du débat public un bilan du système scolaire français.  A l’occasion de la parution du rapport annuel 2016, Nathalie Mons, présidente, revient sur la démarche du Cnesco - une évaluation scientifique et participative - ainsi que sur la place particulière qu’y occupent les enseignants.

Peut-on lever les blocages culturels des élèves pour leur orientation ? Le pourcentage non négligeable de jeunes qui ne vont pas au bout de la procédure APB, celui encore plus fort des jeunes en échec dans le postbac , montre que l'orientation reste un moment difficile de la terminale. Rencontrée en janvier au Salon APB, Marie Marchal est professeure de SES au lycée H Boucher de Paris et référente orientation. Une double casquette qui l'a amené à aborder le processus d'orientation de façon originale, par exemple en s'appuyant beaucoup sur les anciens élèves.

Les multiples propositions pour faire évoluer la pédagogie, l'enseignement, en lien avec le déploiement du numérique, ne sont pas sans rappeler l'engouement du début du XXè siècle pour les pédagogies actives (Adolphe Ferrière, 1920). D'ailleurs l'intérêt renouvelé pour Maria Montessori (et autres acteurs du mouvement des pédagogies dites nouvelles) le confirme, même si le numérique n'y a rien à voir. Pédagogies de l'activité, inversion pédagogique, collaboration, hybridation etc.… chacun cherche à mettre les élèves en activité de manière à les motiver davantage pour apprendre. Car s'il y a bien un thème qui revient systématiquement quand on écoute les enseignants qu'on appelle innovants parler de ce qu'ils font, c'est celui de la motivation. Les élèves sont plus motivés en classe ! Du TBI à la classe inversée en passant par l'EAO, on a pu lire et entendre cette analyse de nombreuses fois. Comment analyser ces propos ?

Les professeurs des écoles exerçant dans un établissement prioritaire ou exerçant une fonction de direction accèderont plus vite à la hors classe. C'est ce qu'indique une note de service publiée au BO du 23 février. Prenant en compte les accords PPCR, elle fixe à 5% le taux de passage pour 2017. Les enseignants ayant atteints le 7ème échelon au 31 août sont promouvables. Ils n'ont aucune démarche à faire, la hors classe étant devenue avec le PPCR une étape normale de la carrière. La note accorde une bonification aux enseignants ayant exercé en éducation prioritaire au moins 4 ans.La clause de sauvegarde des enseignants des ex écoles zep, RRS, Eclair non retenues dans l'éducation prioritaire est mentionnée dans la note.

La note

Rectification 12h30. Grand invité de L'émission politique sur France 2 le 23 février, Jean-Luc Mélenchon n'a pas oublié l'enseignement, un domaine où il peut compter sur 16% d'intentions de votes. Il s'est prononcé à la fois pour faciliter les poursuites d'études au-delà de 16 ans et pour doubler le nombre de professeurs en maternelle.

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Une quinzaine de lycées parisiens ont été bloqués le 23 février pour protester contre les violences subies par Théo, un jeune homme interpellé très violemment à Aulnay sous Bois le 2 février. Une dizaine d'autres ont été perturbés. Des violences ont éclaté à plusieurs endroits , notamment place de la Nation où une manifestation a réuni environ un millier de lycéens derrière une banderole "Vengeance pour Théo". Le proviseur adjoint du lycée Elisa Lemonnier a notamment été blessé par un manifestant. Le mouvement a touché principalement des lycées parisiens. Des lycées ont aussi été touchés à Gennevilliers,  Clichy et Montpellier.

Dépêche Reuter

59% des collégiens européens apprennent deux langues vivantes étrangères. Et près de 100% en apprend au moins une. C'est ce qu'annonce Eurostat. La France se situe dans la moyenne européenne. En Italie, Pologne, Portugal et Suède tous les collégiens apprennent deux langues vivantes étrangères. L'anglais reste de loin la première langue vivante enseignée en Europe puisqu'elle touche 98% des collégiens.  Le français vient en second rang avec 34% des collégiens. Le français est la seconde langue étrangère étudiée en Italie, Espagne, Grèce, Pays Bas, Portugal et Roumanie.

Sur Eurostat

Belle unanimité pour défendre les sciences le 22 février à l'Assemblée. D'autant plus belle qu'à la veille de la fin de la session parlementaire, la résolution de l'Assemblée ne pouvait pas déboucher sur une application concrète. Les députés ont adopté une résolution demandant un renforcement de l'enseignement des sciences. L'Assemblée "suggère que l’initiation aux sciences à l’école élémentaire soit considérablement renforcée pour davantage sensibiliser les jeunes élèves à la démarche scientifique ; invite le Gouvernement à veiller à la qualité des enseignements scientifiques dispensés au collège et au lycée; invite le gouvernement à étoffer la partie du programme de philosophie consacrée aux sciences ; invite le Gouvernement à réfléchir à des pratiques pédagogiques fondées sur l’usage raisonné des technologies numériques, en particulier à l’apprentissage du tri de l’information qui faciliterait la distinction entre des savoirs établis et des opinions sans fondement scientifique". L'Assemblé demande aussi des émission scientifiques aux heures de grande écoute à la télévision.

Assemblée

Dévoilée le 2 février par le Café pédagogique, l'étude Educ Eval réalisée dans les écoles primaires de Bordeaux par le laboratoire Cirel de l'Université de Lille 1 a mis en évidence un impact nul, voire négatif sur les élèves les plus faibles, de l'installation de TBI dans les classes. La version définitive de cette étude est maintenant en ligne.

La version définitive

L'article dans le Café pédagogique

Vous êtes invité ! Mercredi  8 mars, le musée du quai Branly invite les professeurs à visiter l’exposition, « L’Afrique des routes ». Ils découvriront que l’Afrique a une Histoire, à travers plus de 300 sculptures, pièces d’orfèvrerie ou d’ivoire, peintures, documents réunis exceptionnellement,  et que cette histoire est la plus vielle du monde. Un copieux dossier pédagogique d’une cinquantaine de pages est à leur disposition. Ils peuvent organiser des visites autonomes ou opter pour des visites guidées adaptées au niveau des collégiens et des lycéens. L’exposition se prête particulièrement bien à des exploitations pédagogiques  en lien avec les disciplines d’Histoire, de Géographie, d’Arts plastiques, d’Histoire des arts et aussi de Lettres et de Philosophie.

" L'offre de scolarisation à destination des jeunes sourds doit évoluer afin de prendre en compte les choix éducatifs en LSF ou en langue française des élèves et de leurs familles, ainsi que l'évolution de la situation particulière des élèves disposant d'aides techniques nouvelles", explique une nouvelle circulaire publiée au BO du 23 février. "La présente circulaire vise à préciser le parcours de formation des jeunes sourds et décline les conditions d'exercice du choix par les familles du mode de communication ;  les modalités de scolarisation des jeunes sourds ; les différents parcours au sein du pôle d'enseignement pour jeunes sourds (PEJS) qui se substitue au pôle d'accompagnement pour la scolarisation des jeunes sourds (Pass)".

Au BO

Comment rendre hommage aux SES qui fêtent cette année leurs 50 ans ? L'Apses lance un grand concours vidéo. Il est proposé aux élèves actuels suivant des cours de SES, en seconde, première ou terminale. 73 classes se sont inscrites. Vous pouvez découvrir leurs création sur la chaîne Youtube des 50 ans et voter pour celles que vous préférez ! Remise des prix le 22 mars. Les vainqueurs pourront fêter  cet anniversaire avec des invités de marque : Philippe Askenazy, Fabien Truong, Pierre Rosanvallon, et quelques invités surprises...

La chaine Youtube

Plus d'infos

 La gestion de l'eau fait l'objet d'un beau dossier sur Géoconfluences à partir de l'exemple de la Tasmanie, une région australienne. " Dans un vaste pays marqué par une distribution très inégale de la ressource en eau, la Tasmanie est un cas à part : arrosée et agricole, elle a beaucoup misé sur l'hydroélectricité, jusqu'à ce qu'une controverse soulève les défenseurs écologistes de la wilderness australienne. Ce conflit, sans avoir affecté la gestion de l'eau en Australie, est devenu le symbole de l'émergence de l'environnement comme enjeu politique et juridique. Par ailleurs, il a profondément marqué la société tasmanienne et continue encore aujourd'hui à façonner le territoire."

Le dossier

Le site académique de Nantes publie une sélection de sujets d'oraux donnés en 2016 :  version enseignement spécifique, enseignement de spécialité Sciences Sociales et Politiques et enseignement de spécialité Economie Approfondie.

Sur le site de Nantes

Proposé par les archives du Bas Rhin, un important dossier sur le camp de concentration du Struthof  donne accès à de nombreux documents. " Seul camp de concentration sur le territoire de la France actuelle, le camp du Struthof est implanté dans une Alsace annexée de fait par l’Allemagne hitlérienne, à la suite de la défaite de la France en mai-juin 1940. La région et ses habitants sont germanisés et nazifiés. L’administration nazie, et en particulier le Gauleiter* Wagner, veillent à lutter contre les réticences de la population et à contrer toute velléité de résistance. Le taux de mortalité qui y est atteint, supérieur à 40 % (75 % pour le camp de Mauthausen, en Autriche), en fait un camp de concentration particulièrement meurtrier dans le système concentrationnaire nazi. Plus de 22 000 des 55 000 détenus qui y transitent y trouvent la mort." Le dossier propose une dizaine de fiches pédagogiques.

Le dossier