" Laisser l’enfant expérimenter différents niveaux de difficultés quand on pourrait lui dire « fais ça ! »,  est-ce que ce n’est pas lui faire perdre son temps ?", se demande Christine Lemoine sur son blog dédié aux ateliers échelonnés. "Cela lui permet de travailler dans sa zone proximale de developpement, pas toujours facile à identifier pour lui comme pour nous.  Il trouve aussi dans ce tâtonnement l’occasion de prendre conscience de ce dont il est capable, en toute bienveillance. Il cerne par lui-même les composantes d’un apprentissage, ses orientations et peut se situer : voilà ce que je sais faire, voilà ce qu’il me reste à apprendre. Il devient l’acteur de son « évaluation diagnostique » et son propre « prescripteur », à travers ce tâtonnement."

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