"C'est ce que je demande au président.. Dans nos discours il faut avoir des ambitions pour tous les types de formation en alternance aussi bien l'apprentissage que le lycée professionnel qui sont tout aussi performants". A l'occasion des 30 ans des bacs professionnels, le 29 janvier, N. Vallaud-Belkacem a réintroduit le lycée professionnel dans le logiciel gouvernemental. Au passage elle a annoncé aussi des mesures qui font grincer des dents du coté des proviseurs comme la réorientation possible en début de 2de pro.

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Invités par l’Ambassade de France à Helsinki et l’Institut français de Finlande, Boris Cyrulnik, Philippe Duval et moi-même avons eu la chance d’effectuer un voyage d’étude dans ce que certains considèrent comme un « modèle éducatif » dont nous devrions nous inspirer. Certes, depuis le léger recul de la Finlande dans le classement PISA, les injonctions se font moins pressantes et la mode est un peu passée… Peut-être à tort, dans la mesure où les systèmes scolaires asiatiques qui caracolent en tête (la Corée du Sud, Shanghai, Taïwan, etc.) n’obtiennent d’excellents résultats aux tests internationaux qu’au prix d’une compétition scolaire acharnée, d’un redoublement de l’école par des entraînements intensifs périscolaires et de dégâts psychologiques et sociaux considérables. À cet égard, la Finlande reste, parmi les pays qui obtiennent de très bons résultats, celui qui semble être le plus équilibré, aussi attentif aux résultats scolaires qu’au développement de l’enfant, aux questions d’orientation qu’à la politique familiale… C’est pourquoi il demeure particulièrement intéressant de regarder de près comment se passe l’éducation là-bas : j’ai eu cette chance, comme celle de bénéficier du regard de Philippe Duval, spécialiste de la petite enfance, et de Boris Cyrulnik dont on connaît la compétence psychologique et l’attachement à tout ce qui favorise la « résilience » de chaque enfant.

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Revalorisation salariale, déchéance de la nationalité, politique éducative : la FSU entend se faire entendre du gouvernement. A la veille du 8ème congrès de la FSU, Bernadette Groison, qui se représente comme secrétaire générale, présente une fédération rn ordre de bataille pour  infléchir les orientations de la fin du quinquennat.

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Si la révolution numérique est à la mesure de celle de l’imprimerie, en quoi est-elle susceptible de refonder l’humanisme : de changer notre façon de nous cultiver, notre façon de construire notre relation au savoir et aux autres ? Comment l’Ecole peut-elle aider à instituer l’élève comme cet être de culture, doué d’un certain savoir-vivre jusque sur internet ? « Forger l’honnête homme 2.0, citoyen numérique » : tel était le thème du Forum Eidos 64 qui s’est tenu à Bayonne le 27 janvier 2016. Organisée par le département des Pyrénées-Atlantiques en partenariat avec l’Education nationale, la journée a permis de partager les réflexions, de Milad Doueihi ou de Franck Amadieu, et les expériences de nombreux acteurs de terrain pour nous inviter et nous aider à relever le défi …

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Comment seront répartis les 3 835 postes supplémentaires créés à la rentrée 2016 ? On connait la répartition académique depuis plusieurs semaines. Le Snuipp publie la répartition par département.

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Arguant du succès de la journée du 26 janvier, FO, la CGT et Solidaires invitent à une mobilisation au moment de l'ouverture de négociations salariales. "Le jour de l’ouverture des négociations (dont la date n’est pas encore connue), elles appelleront à une nouvelle étape de mobilisation. Tout en rappelant au gouvernement que la balle est dans son camp, elles réitèrent leurs revendications : augmentation franche et immédiate de la valeur du point d’indice et rattrapage des pertes subies, arrêt des réformes".

 

Communiqué

48 heures plus tard ce qui a été accueilli avec amusement le 26 janvier se renouvelle le 28 et change peut-être de tournure. Six grands lycées parisiens : Passy Saint Honoré, Charlemagne, Condorcet, H Boucher, Louis le GRand et Victor Hugo, ont reçu le 28 janvier des menaces concernant des explosifs présents dans l'établissement. Les lycées ont été fouillés, certains pour la seconde fois, Une enquête est en cours pour identifier le ou la personne qui envoie ces menaces..

"Des postes vacants d'IA-IPR qui n'auront pas été pourvus par les voies de recrutement par concours et par liste d'aptitude pourront être offerts au détachement ou à l'intégration directe au titre de la rentrée scolaire 2016-2017". Vous pouvez donc déposer vos demandes.

 

Intégration des IPR

Détachement

Jean Charles Ringard - Flament est nommé vice recteur de la Nouvelle Calédonie.

 

Au JO

"Aujourd'hui plus que jamais on a besoin de citoyens capables de faire le tri dans les informations et d'effectuer des choix pertinents", écrit Philippe Meirieu en préface du livre de Gérard de Vecchi. L'esprit critique devient une compétence fondamentale que l'Ecole doit développer chez les élèves. Car si l'esprit critique s'apprend c'est par des situations qui font réfléchir l'élève et qui l'ouvre au débat argumenté. Dans son livre "Former l'esprit critique", G de Vecchi propose une méthode très concrète qui , en 25 chapitres, emmène le lecteur de la définition de l'esprit critique à la lutte contre le complotisme sur Internet...

Lisez l'article...

 

 

Comment apprendre à des jeunes à ne pas se laisser influencer par la seule émotion face à l'information, lorsque l'on voit que les adultes eux-mêmes sont parfois prisonniers de l'actualité de l'instant, du moment, relayée voire amplifiée par les médias de toutes formes ? Outre une approche fondée sur le scepticisme critique, l'approche systémique donne quelques clés pour guider l'action.

 

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Quoi de plus hétérogène qu'une classe d'Upe2a, c'est à dire pour "élèves allophones arrivants" ? Au lycée Jacques Decour, les 16 élèves de Milène Brovelli sont de 15 nationalités différentes et s'échelonnent de la 6ème à la 3ème. Pour faire face à cette hétérogénité, Milène Brovelli utilise la classe inversée qu'elle vit comme une "libération". Les élèves s'y sont faits et M Brovelli estime que les résultats sont au rendez vous.

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"L'opération « L'École en chœur » vise à favoriser et à développer le rayonnement de l'éducation musicale et du chant choral au sein de l'institution scolaire autour de certaines valeurs dont les chorales scolaires sont porteuses : la pratique collective : au-delà des singularités qui composent une chorale ou un chœur, le projet est collectif et la qualité de sa réalisation dépend étroitement de l'engagement et de la solidarité qui, toute une année durant, réunit la diversité des élèves participants ; le patrimoine culturel et la création : les élèves s'approprient ainsi des œuvres, notamment des chansons, du répertoire français ancien et contemporain". Le ministère encourage les chorales à poster leurs vidéos sur un site dédié. L'opération est relancée par le BO du 28 janvier.

 

Au BO

Le Centre Pompidou inaugure une nouvelle présentation de ses collections d’art moderne de 1905 à 1965. Leur extraordinaire richesse est mise en lumière par un cheminement organisé en séquences historiques.  Le parcours profondément renouvelé  offre aux visiteurs de suivre le fil des artistes, des œuvres et des mouvements, qui ont écrit l’art moderne, en compagnie d’autres personnalités qui ont contribué aussi à faire l’histoire de la modernité, écrivains, poètes, théoriciens, critiques, collectionneurs.  Dans des espaces aux murs gris, des « expositions-dossiers » témoignent des dialogues entre les différentes personnalités de l’époque, et donnent des pistes de lecture des œuvres. Pour les adolescents, le studio 13/16  propose une découverte insolite de cinq œuvres d’art  à travers leur réappropriation par les marques et la publicité.

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L'expression artistique, la sensibilité sont des chemins qui peuvent amener à la géographie. Sophie Gaujal porte cette conviction avec une sureté qui a déjà entrainé près de 140 enseignants et peut-être bientôt vous ! C'est que son projet original de "cartes postales sensibles" nous ramène bien aux fondamentaux de la géographie : aller sur le terrain, se représenter l'espace et être conscient de ce qu'est une représentation, encourager une approche citoyenne de la géographie. Une démarche à connaitre.

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Dans un courrier envoyé à la ministre le 27 janvier, l'Apses , association des professeurs de SES, demande l'allègement du programme de seconde. " Etant données les conditions actuelles d’enseignement des SES en seconde, il nous semble à la fois nécessaire et raisonnable de proposer, après 5 ans de mise en oeuvre du nouveau programme de seconde en SES, que ce dernier soit allégé. Cela pourrait par exemple se faire en limitant à six (au lieu de huit) le nombre de questions devant être traitées, dont trois seraient des questions obligatoires, communes à tous les enseignants, et trois devant être sélectionnées au choix des enseignants parmi les sept questions restantes". La demande est appuyée par le Se Unsa, le Sgen Cfdt, le Snalc, le Snes, Sud et la Cgt.

 

La lettre

" Alors qu’elle avait rattrapé le niveau des États-Unis dès la fin des années 1980, la productivité horaire française décroche à partir du milieu des années 1990. Dopée par l’explosion des TIC aux États-Unis, la croissance de la productivité passe à l’inverse sous la barre des 1,5 % en France dans les années 2000 (contre 3-4 % dans les années 1970). À quoi tient le ralentissement tendanciel des gains de productivité observé en France depuis vingt ans ? D’abord au sous-investissement dans les TIC et le numérique", écrit France Stratégie dans une nouvelle étude. France Stratégie y voit aussi une bonne nouvelle : uil y a du retard à rattraper.

 

Etude

 

Il faut découvrir ce powerpoint de Grégoire Berche. Il donne des exemples précis d'EPI et surtout montre comment faire découvrir aux collégiens ce qu'est la cartographie.

 

Site de Versailles

 

Les incidents de Cologne rappellent que l'espace des femmes est souvent celui que les hommes leur laissent. Géoconfluences publie un remarquable dossier sur une question que le site fait émerger dans l'horizon de la géo scolaire. Aux enseignant(e)s de s'en emparer...

 

Site Géoconfluences