Peut-on désamorcer le débat sur l'évaluation ? C'est le pari tenté par Charles Hadji. Loin des débats fumeux sur la réforme de l'évaluation ou la défense des notes, son livre colle au terrain mais en revenant sans cesse aux finalités de l'évaluation. Pour tous les enseignants qui passent beaucoup de temps à corriger des copies et à concevoir des évaluations, en se demandant  assez souvent à quoi ça sert, pour ceux qui en ont assez des débats de principe, ce petit livre ouvre des horizons théoriques et très pratiques à ne pas louper...

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"Comme avocate, je trouve cela très choquant". Valérie Piau est spécialisée dans le droit scolaire. Elle a publié récemment " Le guide Piau. Les droits des élèves et des parents d'élèves", un ouvrage qui fait référence pour les droits des familles dans le monde de l'école. Elle réagit à la proposition de V Pécresse, nouvelle présidente du Conseil régional d'Ile -de-France, d'imposer des tests salivaires dans les lycées franciliens pour détecter les fumeurs de cannabis.

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Peut-on apprendre par le jeu ? Guillaume Bonzoms ne se pose plus la question. Ce jeune professeur de biotechnologies santé environnement a réalisé un jeu incluant quiz et séquences vidéos pour apprendre à ses élèves à gérer les finances d'une entreprise. Un outil mis à la disposition de tous qui rend la gestion des crédits et des comptes un peu plus vivante.

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Le Journal officiel du 22 décembre annonce une modification de sprogrammes du cycle4. Elle sera publiée au BO du 24 décembre.

 

L'arrêté

Evelyne Mège, personnel de direction, est nommée directrice académique adjointe des services de l’éducation nationale de Haute-Garonne.

 

Au JO

A partir 1er janvier 2016, seront transférés aux régions le patrimoine immobilier des CREPS ainsi que les missions d’entretien général et technique, d’accueil, d’hébergement et de restauration. "Ce transfert de compétence sera compensé financièrement de façon intégrale, concomitante et garantie conformément à la Constitution", annonce le ministère de la Ville et des sports. "Ces établissements pourront désormais exercer, en plus des missions nationales, des missions à la demande des régions dans les domaines du sport, de la jeunesse et de l’éducation populaire". Les centres de ressources, d’expertise et de performances sportives (CREPS) sont des établissements publics sous tutelle du ministère chargé des sports qui participent au réseau national des établissements de formations sportives.

 

Le Conseil des ministres du 23 décembre étudiera le projet de loi constitutionnelle "de protection de la nation".

"Ca s'est fait petit à petit". Conseiller Tice pour les écoles du Soissonnais, Jean-Philippe Mary propose sur la toile une "trousse numérique" qui veut à la fois être une centre de ressources et un support aux usages. Faite sur mesure, au gré des rencontres, la trousse numérique pédagogique (TNP) veut accompagner les écoles rurales sur le chemin du numérique.

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Réalisé par Alain Bernard, Bertrand Lecoq et l'équipe du Casnav de Lille, ce guide très complet répond à la difficulté de faire évoluer sur le terrain les modes de fonctionnement. "Le CASNAV de Lille a travaillé à l’élaboration de procédures de pilotage académique, d’outils d’ingénierie éducative, de supports organisationnels et pédagogiques. En collaboration avec les autorités académiques, ces outils ont été expérimentés par le CASNAV et les enseignants des UPE2A dans le premier et le second degré. Ils constituent un ensemble cohérent et structuré qui est aujourd’hui validé, reconnu et généralisé à échelle régionale".

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Avec un titre d'ingénieur , de nombreuses pistes s'ouvrent , de l'innovation à la production, du conseil à la vente. L'Onisep consacre un nouveau dossier à ces formations qui ont le vent en poupe. Près de 40 000 étudiants suivent des scolarités dans près de 200 écoles.

 

Le Dossier décrypte toute sles voies d'accès aux écoles d'ingénieur : classe sprépas, cycles préparatoires, admissions parallèles etc. Il présente précisément les concours avec leur fonctionnement et leurs épreuves. Il présente aussi les écoles (plus de 200) avec pour chacune des informations sur les conditions d'admission, les formations et les débouchés.

 

Le sommaire

Retenu pour "La France s'engage" le 22 décembre, le projet "De livres à soi" travaille depuis 30 ans à la démocratisation de l’accès à la lecture. Initié et conduit par le Salon du livre et de la presse jeunesse, il conduit sur le terrain et tout au long de l’année des actions de médiation littéraire et de prévention de l’illettrisme.

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Les femmes sont majoritaires dans les métiers de l’Éducation. Mais à quelles responsabilités ? Organisé par la Mgen avec la Fsu, le'Unsa et le Sgen Cfdt, le colloque "Les femmes, sexe fort dans l'éducation" réunira des experts des différents champs disciplinaires à Paris le 7 janvier. Il  permettra d’aborder les constats, causes et conséquences de cette féminisation des métiers de l'éducation ainsi que la question de l'égalité. Parmi les intervenants, la DRH du ministère de l'éducation nationale Catherine Gaudy.

 

Le programme

 Elise Gravel publie gratuitement un excellent support pour travailler l'égalité filles garçons en classe. L'album "Tu peux" aborde des situations où les garçons sont sensibles et les filles fortes.

 

L'album

 

"Un certain nombre de questionnements se posent à tous les professionnels de l'école maternelle et au-delà, tout au long de la scolarité à tous les éducateurs. Comment concevoir et mener des situations éducatives qui prennent en compte le développement de l'enfant ? Peut-on, doit-on, accompagner les besoins du jeune enfant ou bien créer le besoin à l'école maternelle ? Comment faire apprendre et se développer tous les jeunes enfants dans une école maternelle respectueuse des étapes de leur développement ? Comment créer les meilleures conditions pour apprendre ?" Pour y répondre, le GFEN organise le 30 janvier des Rencontres nationales. Jean-Yves Rochex (Université Paris 8, laboratoire Circeft-Escol) mettra en résonance les théories du développement (Wallon, Vygotski) et les conceptions éducatives qui en découlent, tout en faisant état des recherches et débats actuels.

 

Le programme

En Ce1, les élèves travaillent à l'écriture de leur version du petit chaperon rouge.  Par deux ils écrivent les dialogues et racontent ce qui se passe pour chaque illustration. Nous faisons des étapes où nous lisons les textes à la suite pour corriger ce qui ne va pas, enlever les répétitions, préciser ce qui pourrait manquer. Le site de l'école Jean Moulin de Nantes publie ces réécritures d'une histoire prisée dans les familles. Découvrez, à l'aide du menu de gauche, les différentes versions...

 

Le petit chaperon rouge