Je suis un peu étonnée de la phrase « Le système se montre dur avec les élèves moins bons, orientant là aussi en fonction du niveau scolaire. » Le système autorise à l’élève les formations qu’il a une chance raisonnable de réussir et ce quel que soit le niveau. Cette phrase me semble un procès d’intention qui crée, volontairement ou non un malentendu. Il y a plus d’  « accrochages scolaires » en lycée technologique car les élèves veulent éviter le lycée professionnel.

Je suis un peu étonnée de la conclusion de cet article qui me semble établi sur rien.

« Ainsi le redoublement apparait comme une arme qui conforte l'ordre scolaire des filières. Dans ce système de filières hiérarchisées, aucune stratégie ne confirme l'idée que les choix pourraient être dictés par un réel souci d'orientation professionnelle. »

J’ai lui la note, il s’agit d’une analyse de données chiffrées : Note au brevet, choix d’orientation en fonction de la filière, % de redoublement etc. Le « souci d’orientation professionnel » n’est pas un des critères étudiés dans la note. Le redoublement est souhaitable quand il est lié avec une stratégie personnelle de l’élève, donc je ne comprends la phrase qui suppose le contraire.  Par ailleurs, ceux qui ont refusé alors qu’ils ont demandé S sont moins nombreux à demander le redoublement que ceux qui ont été refusé en filière technologique. Ceci montre qu’il  y a moins d’ « accrochages scolaires »pour ceux qui souhaitent S. Pour moi, c’est contre-intuitif.

Par ailleurs, la hiérarchisation des filières du lycée général et technologique est lié à la hiérarchisation des niveaux en « expression littéraire » (Niveau filière professionnel< Niveau filière technologique < Niveau filière générale), puis des acquis en maths dans un deuxième temps. En effet, ce sont ces critères qui ouvrent ou ferment les portes de l’enseignement supérieur. La hiérarchisation des filières en lycée professionnel est liée à l’affectation par un logiciel aveugle et les rumeurs qui circulent sur les filières, rumeurs liés à une interdiction faite au lycée professionnel de rencontrer les candidats (interdiction totalement contre-productive). Pour le lycée général et technologique, il y a une solution simple. Elle consiste demander à l’élève de choisir son parcours en « expression littéraire », son parcours « en mathématiques » et sa dominante (STMG, STI2D, Physique-Chimie, Bio, SES) de manière séparée.

En conclusion, je ne suis pas convaincue par l’analyse de l’auteur de cet article qui n’a rien à voir aveccelle de la fiche.