La sélection des enseignants du Café pédagogique...
DOCUMENTATION CDI
Faire une recherche d'information
"Du primaire jusqu’à la fin de leurs études universitaires, les élèves doivent fréquemment réaliser des recherches pour documenter leurs travaux. Or, cette activité est trop rarement synonyme de réussite. Si l’on reconnait de plus en plus que les élèves – petits et grands – éprouvent des difficultés, il nous semble judicieux d’examiner quels en sont les impacts et les moyens d’y remédier." C'est ce que propose cet article sur le site Formation profession.
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Finir l'année au CDI ?
Chantal Courbon propose 7 façons de fiir l'année au CDI avec une fiche précise pour chacune : désherber le fond documentaire, faire les stats sur le gestion du fonds, préparer les prêts pour l'année suivante...
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La curation en établissement scolaire
"La curation, aujourd’hui, devient une notion incontournable dans le paysage des sciences de l’information et de la communication", écrit SavoirsCDI. "De très nombreux articles, depuis deux-trois ans, y sont consacrés. Un tel foisonnement sur le sujet aurait dû nous faciliter la tâche pour élaborer ce dossier mais c’est sans compter les divergences de points de vue des acteurs desdits articles". Savoirs CDI publie un dossier copieux sur un sujet aussi chaud.
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La Fadben écrit à B. Hamon
"Nous, représentants des professeurs documentalistes au sein de la FADBEN, réaffirmons aujourd’hui la nécessité de développer des apprentissages info??documentaires auprès des élèves, et présentons ce texte dans l’objectif d’une évolution positive de la profession. Afin de répondre aux enjeux relatifs à la culture et à la maîtrise de l’information, à l’engagement des élèves, de manière critique, dans les cultures informationnelle, numérique et médiatique, nous soutenons le principe d’un enseignement spécifique et transversal, porté et assuré par les professeurs documentalistes dans chaque collège et dans chaque lycée". Dans une lettre adressée à B Hamon , la Fadben demande la création d'un groupe de travail pour la construction d'un curriculum infodocumentaire. " Il s’agit bien... de cerner l’organisation pratique de ces apprentissages spécifiques et transversaux, de comprendre la programmation raisonnable de ces apprentissages, de la Sixième à la Terminale, voire de la maternelle à l’université, en développant, en conséquence, les moyens de cet enseignement". La Fadben demande également al création d'une agrégation.
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SCIENCES MATHS
Les manchots délocalisés ?
Selon Sciences et Avenir, les manchots commencent à migrer. Les 600 000 manchots de l'Antarctique pourraient migrer vers des zones plus accueillantes en raison du changement climatique.
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Physique : Le champ magnétique terrestre s'affaiblit
"La flottille de satellites européens Swarm chargée de mesurer les fluctuations du champ magnétique terrestre a constaté, avec force précision, une intensité moindre dans toute la moitié ouest du globe et un renforcement au niveau de l’océan Indien", annonce Future sciences. "La dérive du pôle Nord magnétique vers la Sibérie, quant à elle, se confirme de même que l’affaiblissement global."
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SVT : Exploiter le fond des océans
Et si la solution à la pénurie annoncée de métaux se trouvait au fond des océans ? Une expertise scientifique du CNRS et de l’Ifremer fait la synthèse des espoirs, des écueils et des mesures de précautions que pourrait susciter l'exploitation des ressources minérales sous-marines.
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EDUCATION CIVIQUE
Un projet qui fait sens : inviter des passeurs de mémoire
Le projet « 100 témoins 100 écoles » vise à faire témoigner devant des élèves des aînés migrants francophones qui viennent raconter et éclairer leur parcours de migration de leur pays d’origine à leur lieu de vie en France. Il a pour objectif de « redonner un rôle social et éducatif à la mémoire, de la mettre en scène en créant des événements culturels dans les établissements scolaires ou éducatifs, et de créer du lien intergénérationnel ». Frédéric Praud, pour l’association « Paroles d’hommes et de femmes », lance un appel à destination d’enseignants et structures intéressés (collèges, lycées, MFR, lycées agricoles) pour l’année prochaine par ce projet aux vertus tout à la fois pédagogiques et citoyennes.
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Quel impact pour le service civique ?
"Outre un impact sur les compétences, l’épanouissement personnel et la citoyenneté des volontaires, le Service Civique peut offrir un temps de réflexion en aidant à la définition du projet professionnel pour certains volontaires, permettant de confirmer (ou, au contraire, d’infirmer) un choix, et pouvant parfois aboutir à une réorientation. Il peut également constituer une étape de la réalisation du projet professionnel, précédant alors une reprise d’études ou l’entrée sur le marché du travail. Le dispositif se présente comme une offre faite aux jeunes qui ne s’apparente ni vraiment à la formation, ni à l’emploi. Il s’agit d’une opportunité nouvelle". Une étude de l'Injep montre que son impact est inégal en fonction du projet du jeune, du sexe et du niveau de diplôme. Mais globalement " le Service Civique semble favoriser l’accès à l’emploi des anciens volontaires et, s’il n’abolit pas les inégalités sociales, il contribue à les réduire".
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HISTOIRE GEO
Géo : La question de l'eau au Texas
"Pétrole du 21ème siècle", l'eau devient une ressources rare et précieuse dans tout le sud ouest américain. Cet article du BE Etats-Unis fait le point de la situation au Texas.
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La géographie du foot
La question a été traitée par de nombreux géographes. On se souvient du livre de P Boniface lors du mondial de 2006. Il faut aussi citer el stravaux de J Chaboche sur l'espace amateur en France. Raffaele Poli a travaillé sur les migrations mondiales des footballeurs. B Helleu et C Durand se sont penchés sur la métropolisation du foot professionnel. Plus proche du mondial, H Théry a cartographié et étudié le Brésil du Futebol.
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Et encore la géographie du foot..
Géoconfluences publie une série de liens et références pour travailler sur la géographie du football. On y trouvera une cartographie des stades du mondial et une réflexion entre cet événement et l'aménagement du territoire.
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Géo : Enseigner en classe inversée
Sami CHerif montre comment utiliser le principe de classe inversée pour travailler sur les aménagements urbains en 3ème. " Cette proposition offre une possibilité de diversification des modèles d’apprentissage pour prendre en compte la diversité des élèves et elle permet d’approfondir le contenu des cours de géographie, tout en exploitant les possibilités de l’ENT".
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ECONOMIE
Quels contenus dans les copies du bac ?
Que trouve-t-on réellement dans les copies du bac ? L'Apses , qui réunit les professeurs de sciences économiques et sociales, lance une enquête auprès des correcteurs. Elle veut cerner le degré d'appropriation des chapitres évalués dans les sujets.
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LETTRES
Le programme de l’université d’automne de l’AFEF
L’AFEF organise durant les vacances de Toussaint une université d’automne, « Ecrire en classe » : « Les enseignants de français, comme ceux des autres disciplines, quels que soient les niveaux d’enseignement et les publics concernés, doivent aujourd’hui intégrer dans leurs préoccupations ordinaires la question de l’enseignement de la langue pour penser, apprendre, écrire, parler et se construire dans toutes les situations et disciplines et avec tous les supports, classiques et numériques. Une tâche exorbitante ? Une place spécifique pour les enseignants de français ? Ou, sur des problèmes spécifiques et ciblés, de nouveaux dispositifs collaboratifs qu’il convient d’inventer ? » ». L’université se tiendra à l’IFÉ de Lyon, les 22, 23 et 24 octobre 2014. Programme prévisionnels et bibliographie sont désormais disponibles en ligne.
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Lire-réécrire Andromaque avec Twitter
Au Lycée Renoir de Cagnes sur Mer, Celia Guerrieri, professeure de français, a mené un passionnant projet de Twittérature autour d’une tragédie de Racine. L’exercice est tout à la fois ludique et pédagogique : il utilise la contrainte des 140 caractères pour stimuler l’activité des élèves et les aider à s’approprier « Andromaque ». Trois sessions de 2-3 jours ont permis aux secondes volontaires de réaliser 3 missions différentes : une réécriture « contemporaine » (« Andromaque, version jeunes de notre époque »), la création d’une « scène manquante » (« En utilisant le style de Racine et en écrivant en vers, Andromaque essaiera de convaincre ses abonnés, après le meurtre, qu'elle doit prendre le pouvoir »), une version « interjections et onomatopées » (« En n'utilisant que des onomatopées et des interjections, vous devrez réussir à faire passer l'essentiel de l'intrigue »). On peut parcourir en ligne les tweets des élèves qui montrent combien l’activité a été « aussi constructive que récréative ».
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Exemples d’usages des tablettes en français
Sur le blog collaboratif des professeurs de français de son lycée, Géraldine Larguier présente quelques usages pédagogiques des tablettes. Une fonctionnalité intéressante est la possibilité de travailler instantanément et collectivement sur une production d’élève en la projetant, en l’annotant, en la commentant. L’application utilisée est Explain Everything. Les intérêts sont variés : favoriser les échanges, dédramatiser les erreurs, stimuler le travail (« les élèves, voyant que l’enseignant circule et commence à repérer ce qui peut être intéressant pour la classe, savent que leur production est potentiellement "photographiable", ce qui invite à faire un effort car le regard critique des autres se posera sur ce qu’ils ont écrit »), garder la trace du travail mené en classe … Une autre piste explorée est le travail sur les réseaux lexicaux à l’aide de cartes mentales.
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LANGUES
Anglais : Qui veut gagner des millions avec la Coupe du monde ?
Pour occuper ses classes en cette fin d'année, Elisabeth Prévost-Kaboré de l'académie de Dijon a préparé un jeu Qui veut gagner des millions sur le thème de la Coupe du monde. Tout est prêt à l'emploi, même des billets à imprimer. le jeu peut aussi se personnaliser : elle a mis 3 séries en ligne, ainsi que la version à modifier comme on le souhaite. Pour les élèves, niveau collège, le but sera de jouer aux jeux préparés, d'en préparer d'autres grâce au modèle ouvert, sur d'autres thèmes s'ils le souhaitent. Les autres classes viendront faire le jeu, animé par un Jean-Pierre-élève.
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