Certes, la comparaison fait réfléchir. Néanmoins, il semble utile de préciser que les enseignants se concertent bien plus que 24 h par an. Ils ne comptent pas leurs heures quand il y a besoin de se réunir pour améliorer le fonctionnement de leur école, construire tel ou tel projet ou encore de rencontrer les parents des enfants qui leurs sont confiés (puisque c'est aussi comptabilisé sur le même temps).

Dans ce contexte, présenter ce temps comme déduit des 24 heures de concertation n'est qu'un acte de communication gratuit, d'autant que tout laisse à penser que les enseignants se saisiront de tout espace de parole sur les  programmes tant ceux de 2008 sont insatisfaisants.

Pourtant, pour une réflexion de qualité et construire de réelles propositions, dans l'intérêt des apprentissages, des élèves et de la société, nous sommes aussi tous conscients qu'il faudrait réunir les enseignants dans un cadre professionnel, sur un temps dédié. Cela permettrait d'élever le débat et d'éviter la tentation d'exclure les disciplines dites d'éveil qui jouent un rôle fondamental dans l'apprentissage de la lecture, par exemple. Cela permettrait aussi de construire des propositions pragmatiques sur l'articulation des apprentissages en fonction des différents niveaux d'apprentissage.

Renvoyer à une réflexion individuelle devant un écran, même si cela peut apporter des compléments de réflexion, pourrait amener à reproduire les mêmes dérives que sur la concertation autour des rythmes scolaires : exacerber l'intérêt individuel au détriment de la réflexion professionnelle.

Pour le coup, je reconnaît qu'il s'agit là d'un point de vue purement personnel.