Voilà un livre qui parle de choses importantes pour l'Ecole. D'abord d'une chose souvent tue par pudeur : l'attachement des enseignants à leurs élèves, une condition sine qua non de leur formation. Ensuite de l'exclusion pratiquée par l'Ecole. On sait que près de 140 000 jeunes la quittent sans réelle formation. Et que la particularité du système éducatif français c'est que ce tri scolaire est avant tout social. Aussi les réflexions de cet ouvrage sur l'intégration de tous les enfants, et d'abord de ceux issus de la grande pauvreté, ont une importance réelle pour répondre à la crise du système éducatif. Mais c'est d'abord sur un terrain profondément humain qu'ATD Quart Monde nous entraine dans l'univers d'une école qui serait vraiment inclusive.

Un projet alliant du futsal (football en salle) et des actions de solidarité menées avec la Croix-rouge a permis aux élèves de SEGPA de Jérôme Bouchain à Senlis de renouer avec la réussite et les apprentissages. Une très belle histoire collective racontée au 6ème Forum des enseignants innovants.  

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Jean-Yves Millot enseigne à Dôle, en maternelle, dans une école tranquille dans ses murs, mais dans un environnement qui ne l'est pas. Ex-conseiller pédagogique, ex-animateur TICE revenu en classe, il travaille au quotidien avec des enfants du voyage et est maître-formateur auprès de jeunes collègues en poste. Se situant comme un "allié d'ATD", il pense que c'est "en essayant de comprendre ce que vivent les gens que l'on peut parvenir à une étincelle de recherche de solutions"...

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"Lorsque les parents découvrent que les enseignants ont peur d'eux c'est une surprise. Quand les enseignants découvrent que les parents qu'ils jugent les plus éloignés de l'école se sentent très concernés par la réussite scolaire de leur enfant, alors tout peut changer". Pierre-Yves Madignier, président d'ATD Quart Monde présentait mardi 13 mars 2012, avec onze associations du monde de l'éducation, une plateforme commune pour "construire ensemble l'école de la réussite de tous".

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"Régionalisation rampante" de la formation des enseignants, "bricolage", "imprécision" : le GRFDE, un groupe qui réunit des formateurs et chercheurs en sciences de l'éducation, revient sur la note d'information envoyées par les deux ministères concernés aux présidents d'université. Le GRFDE dénonce "une école supérieure qui n’en est pas une et des contenus de formation qui risquent de renouer, en de multiples occurrences, avec les vieux démons des anciens CPR et du début des IUFM". Il déplore "la disparition d’un cadrage national effectif de la formation des enseignants... Si les éléments de cadrage apportés par les prochains textes ne sont pas plus précis et contraignants, cette réforme pourrait faire émerger un paysage très disparate d’une académie à l’autre en septembre prochain. Ainsi, à l’insu de la société, pourrait se défaire l’unité territoriale de la formation des enseignants, ouvrant sur une régionalisation rampante de celle-ci". Une réflexion qui devrait toucher les sénateurs qui analyseront en juin la loi de refondation.

Alors que la loi d'orientation prévoit un Conseil supérieur des programmes, le Snuipp fixe ses exigences. Pour lui le Conseil doit s'appuyer sur un groupe de travail  composé d'enseignants et d'experts pour faire des programmes faisables. Il souhaite aussi une consultation des enseignants.

" Les personnels, qui sont impatients de redonner du sens à leur action et de travailler dans de meilleures conditions, risquent de rester sur leur faim", estime le Se-Unsa dans une analyse fouillée de la circulaire de rentrée. "Même si le mot « confiance » est présent, même si la pédagogie est présentée comme au cœur de la refondation, cette circulaire ne propose pas un nouveau modèle de gouvernance susceptible de libérer les énergies et les initiatives dans les écoles et les établissements. Elle n’affirme pas  suffisamment le changement de paradigme indispensable pour que notre système éducatif, champion des inégalités, tienne enfin sa promesse républicaine".

" Alors que sont connus les premiers résultats d’admissibilité aux concours réservés, de nombreux candidats découvrent avec stupéfaction qu’ils ne réunissent pas les conditions d’éligibilité à ces concours", écrit Christian Chevalier, secrétaire général du Se-Unsa. Il relève que c'est parfois 8 enseignants sur dix qui sont écartés et ont passé le concours pour rien !

Communiqué

Dans une lettre adressée aux syndicats Fsu, Unsa et Sgen, la rectrice d'Orléans Tours semble se désolidariser de la Dasen et annoncer une décision ministérielle. "L'urgence de la prise en compte de la crise que traverse les services de la Dasen Loir-et-Cher est comprise par le ministère" , écrit M. Reynier.

En 2012, 661 100 candidats ont obtenu le diplôme national du brevet (DNB), soit 23 500 lauréats supplémentaires et un taux de réussite de 84,7 % annonce la Depp qui publie une nouvelle étude. C'est 83% d'une génération qui obtient ce diplome soit 3% de plus qu'en 2011. Mais derrière cette réussite, de nombreuses inégalités apparaissent.

Au collège Alain Savary du Fronton (31), Christel Révellat, professeur de physique et Emilie Pique-Soubie, professeur de SVT, mènent la lutte contre les stéréotypes qui limitent les choix d'orientation scolaire et professionnelle de leurs élèves. Avec le soutien de la coopérative égalitère (au service de l'égalité professionnelle et de entrepreneuriat des femmes) et l'aide de l'équipe pédagogique du collège, les enseignantes conduisent depuis 2 ans une action sur la diversification des choix.

Fcpe, Peep, Apel réunis demandent le maintien du décret du 30 septembre 2011 réglementant les cantines scolaires. Ce texte pourrait être supprimé au nom de la simplification administrative.

L'USGS, la Nasa, l'Institut du globe fournissent les premières données physiques sur le tremblement de terre en Iran.

Nasa et Usga

Institut du globe

Educators Technology, un site américain, publie « 1O trucs et astuces pour accrocher les élèves. Les conseils concernent aussi bien le début d’année que le cours ordinaire. Ils sont surtout liés à des outils numériques.

Article educators technology

 « Comment prépare-t-on es œufs  la coque ? » (version fille). « Durant quels mois de l’année plante-t-on les tubercules de pommes de terre ? » (version garçon). Voilà des questions tirées des épreuves de certificat d’étude de 1923. Avec beaucoup d’autres  du genre : « quel est le chef-lieu de la Haute-Savoie ? » ou « Convertir en mètres cubes ces volumes de bois de chauffage : 425 stères, 3 450 décistères ». A quoi ça sert de rééditer ces vieilles épreuves ? Peut-être aussi à montrer que nos écoles, si criticables, forment un autre type d’élève.

Auriez-vous eu votre certificat d'études en 1923 ?, Larousse