Il est urgent d'adapter le temps scolaire à l'âge des enfants et de faciliter les dérogations au décret sur les rythmes. Voilà les conseils de Georges Fotinos pour sortir la question des rythmes de l'ornière où elle s'enlise. Membre de la Conférence nationale sur les rythmes scolaires, Georges Fotinos n'est pas surpris par cet enlisement. Auteur de plusieurs rapports sur la qualité de vie dans le système éducatif et d'une très large consultation de la population et des enseignants d'Issy-les-Moulineaux (92) sur les rythmes scolaires, il a vu monter l'opposition des enseignants...

Le congrès national de la FSU, première fédération syndicale de l'éducation nationale, s'est clos le 15 février avec un appel à de nouvelles mobilisations contre la politique gouvernementale. C'est une nouvelle étape qui commence pour la fédération qui se rapproche nettement des organisations qui sont en opposition frontale avec la politique éducative du gouvernement comme la Cgt et FO. La FSU participera à la journée d'action du 5 mars. Elle annoncera cette semaine une "action nationale de grande ampleur" sur la politique éducative.

Selon l'AFP, Vincent Peillon a confirmé le 15 février la rédaction de nouveaux programmes au primaire pour remplacer ceux de 2008. "Ce ne sont pas les bons programmes", a déclaré le ministre. Mais V Peillon a nié qu'il y ait des "allègements" en préparation. "Je veux que ce soit un travail approfondi " a ajouté le ministre rappelant la mise en place d'un conseil national des programmes. Ces propos démentent un bruit de source syndicale qui annonce une  réflexion en cours sur les programmes avec l'objectif de donner des instructions pour la rentrée.

Dépêche AFP

La réforme de la formation des enseignants est mal partie, juge l'association des professeurs de langues vivantes (APLV). Elle critique à la fois la place des concours dans le cursus des étudiants et la base de recrutement, se ralliant à une revendication du GRFDE. "La décision ministérielle de placer les concours au milieu du master a des conséquences importantes... : peu de temps pour la réflexion sur les pratiques en première année, car la pression du concours est trop forte ; et en seconde année, avec un service partiel d’enseignement, l’urgence des décisions à prendre pour la conduite des classes obère à nouveau la possibilité de construire une posture distanciée, bien adossée à des champs de savoir variés".

Un CAP ou un BEP c'est tellement facile que tous les étudiants devraient en passer un. Voilà la proposition de loi déposée par la sénatrice UMP Sophie Joissains. L'avocate de l'uniforme à l'école invite l'enseignement professionnel à aller se rhabiller...

Faut-il armer les professeurs pour faire face aux tireurs fous comme celui de Newtown ? La question se discute aux Etats-Unis. Education Week publie un reportage dans une ville du Texas où un groupe d'enseignants a décidé de s'entraîner au tir au cas où leur administration les autoriserait à porter une arme. Peu l'ont fait mais déjà le port d'arme est autorisé en Utah.

Créer la classe de ses rêves ? C'est possible ...en Afrique, grâce au programme " Change ta classe!" initié par la cité de l'architecture & du patrimoine et l'Institut français d'architecture. La cité présente neuf classes réalisées, au Maroc, en Tunisie, au Cameroun, et au Bénin, grâce à ce projet culturel pour l'enfance en milieu scolaire, développé en Afrique. L'objectif est de transformer la classe en espace de création, et de sortir de la typologie des lieux scolaires, en proposant un réel espace de qualité pour la lecture, l'écriture, les arts plastiques...

Qui est responsable des élèves durant les activités pédagogiques complémentaires, ce nouveau moment mis en place dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires. Des agents municipaux peuvent-ils y participer ? Que deviennent les devoirs à la maison ? Voilà quelques unes des questions auxquelles l'académie de Versailles apporte réponse.

La FAQ des APC

L’objectif de ces rendez-vous est de donner la possibilité aux lycéens de faire des propositions pour "un acte 2 de la vie lycéenne", de renforcer leur parole et leurs moyens d’actions au sein de leur établissement. quatre sujets sont au cœur des réflexions. Quatre sujets font l'objet de réflexion : Le rôle et la place donnée aux instances lycéennes, le bien-être et la santé des lycéens ; la place du numérique dans la vie de l’établissement , la participation des élèves au bon climat de l’établissement.

Les Rendez-vous lycéens

Comment lire l'article qu'Eric Charbonnier, expert auprès de l'OCDE, consacre au taux de réussite dans l'enseignement supérieur français ? Ce taux est-il fort ou faible ? Il est assez bon puisque finalement seulement 21% des étudiants quittent le supérieur sans diplôme. Il est fort parce que 36% quittent une formation universitaire sans diplôme, ce qui classe la France nettement en dessous de la moyenne de l'OCDE. Entre ces deux taux il y a la french touch : la particularité du système d'enseignement supérieur français avec ses BTS et ses IUT. Nombre de ceux qui échouent en université se réorientent dans ces filières et finissent avec un diplôme du supérieur.

Le syndicat général des lycéens a construit sa base de revendications en 36 points. Les premiers concernent la carte scolaire et la lutte contre les inégalités. Le SGL est pour une nouvelle carte et pour des lycées polyvalents. Les lycéens ont aussi des propositions pédagogiques. Ils réclament un maximum de 6 heures de cours par jour et la suppression de l'accompagnement personnalisé dont le volume horaire pourrait être affecté à des ateliers ou des clubs sportifs. Ils sont hostiles au contrôle continu au bac, notamment en langues.  Ils veulent un ordinateur portable... pour chaque professeur...

Les 36 propositions

Les Journalistes en herbe posent les bonnes questions et cherchent des experts pour y répondre. Ce projet éducatif de l’association Le retour de Zalumée fait vraiment oeuvre d'instruction civique en permettant aux jeunes de mieux saisir le monde, ce que font si peu les informations télévisées.

Article des jeunes journalistes

Sur les Journalistes en herbe

Voilà une batterie de jeux réalisés par le groupe de prévention de l'illettrisme de l'Indre du CE1 au CM2. Ils proposent des séquences complètes à réaliser en ateliers  pour travailler les stratégies de lecture et par exemple les connecteurs, les substituts, les inférences, les marques morphosyntaxiques, les hypothèses etc. Des documents précieux pour un travail tout au long de l'année.

Je lis je comprends

Le site de la commémoration officielle de la Première guerre mondiale vient d'ouvrir. Il propose dès maintenant des documents pédagogiques , par exemple des carnets de soldats. Il fera connaitre les commémorations officielles. A suivre...

Le site du centenaire

Elaboré d'abord pour le primaire, le "cahier numérique pour l'histoire des arts" développé par l'académie de Paris permet maintenant une utilisation du CE2 à la terminale. " La souplesse de l’outil numérique va permettre de consulter, ajuster, amender, corriger, compléter le travail effectué, ce tout au long de l’année, du cycle ou de la scolarité." Le cahier numérique est en fait un fichier de traitement de texte qui peut faire office de portfolio.

Le cahier numérique

Au fil du temps, des voyages et des rencontres, le Café a tissé des liens d’amitié avec des enseignants, des acteurs de l’éducation ici et là, dans les quatre coins de France et ailleurs. Nous avons fait connaissance avec Abdouramane Atji, enseignant burkinabé, au forum des enseignants innovants de Dakar. Depuis, il a fait un bon bout de chemin, passé un master à distance avec la Sorbonne et est parti enseigner à Bamako à l’Ecole Nationale Supérieure.

Un petit mot d’amitié glissé par temps houleux a reçu une réponse où les inquiétudes pour l’école malienne transpirent entre les lignes, chaos d’un système déjà fragile percuté par les fracas de la guerre. « Les élèves des régions du Nord sont dispersés  dans la nature ; au Burkina, au Niger et ailleurs. Ceux qui sont arrivés au sud vivent des problèmes d'intégration. Ils ont été nombreux à ne pas passer le bac l'an passé. Les écoles d'accueil ne supportent pas les effectifs déjà pléthoriques ». Voila ce que nous écrit Abdouramane Atji depuis un pays miné par la guerre. « L’école malienne est devenue un bateau ivre et la crise est venue en rajouter. Il faut faire quelque chose d’urgence ».

Sa conclusion en forme d’appel à l’aide rappelle l’importance de l’école pour reconstruire un pays, après la guerre ou après une catastrophe. Martine Storti, qui travaille sur l’éducation d’urgence, nous l’avait expliqué après le séisme haïtien. « A mon sens, l’aide éducative doit intervenir très vite. Elle fait partie de l’urgence, à tout le moins de l’immédiat post-urgence. », nous disait elle. Elle rajoutait « il est nécessaire aussi que très vite, le plus vite possible, quelque chose de la vie « normale », « ordinaire », se remette en place. Pour les enfants, la vie normale, c’est d’aller à l’école ». Reconstruire un pays en reconstruisant ses écoles, combattre les extrémismes par l’éducation, redonner le sourire au présent en regardant l’avenir, le pari est celui de l’intelligence, celui de relayer les bruits des armes par le doux fracas du savoir.