L'état des inégalités à l'école est-il le reflet des inégalités présentes dans la société ou dépend-il plutôt des caractéristiques propres des systèmes scolaires ? Vincent Dupriez et Xavier Dumay, Université catholique de Louvain (Belgique) apportent une réponse à cette question dans un nouveau Cahier du Girsef, en se basant à la fois sur l'enquête PISA et la recherche sur ce sujet. "On peut considérer qu'une logique de différenciation des élèves, telle qu'elle se manifeste dans des filières précoces, dans un usage intensif du redoublement et dans la ségrégation entre établissements est propice à un accroissement des inégalités à l'école. Au contraire, une logique d'intégration est associée à une diminution des inégalités". C'est donc bien le système scolaire qui est le premier facteur d'inégalité. Mais la société joue aussi son rôle, entre autre dans la pression qu'elle exerce sur l'Ecole. La Belgique francophone en offre un bel exemple avec la réintroduction du redoublement dans le secondaire. Pour les auteurs, " c'est le contexte culturel et politique d'une société qui rend possible et donne sens à une structure scolaire spécifique".
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