"Les professeurs jouent un rôle crucial dans l'adoption des TICE... L'introduction des TICE est plus compliquée que celle d'autres technologies éducatives... Elle exige que les enseignants acceptent de nouveaux rôles puisque davantage de responsabilité dans l'apprentissage est donnée aux élèves. Cela implique que les enseignants soient efficaces pour guider les élèves dans des processus éducatifs plus autonomes." L'étude réalisée pour l'International Institute for Educational Planning de l'Unesco par W.J. Pelgrum et N. Law met nettement l'accent sur le lien entre les TICE et une nouvelle culture professionnelle. Pour eux, "le plus grand obstacle pour les TIC en éducation dans les pays développés n'est plus le manque de matériel mais le maintien de structures d'organisation et d'études héritées de la société industrielle". S'ils reconnaissent que les TIC en elles-mêmes peuvent se plier à des idéologies pédagogiques très différentes c'est pour exiger que les plans d'intégration fixent précisément des objectifs clairs sur les priorités pédagogiques. Lesquelles ? D'abord mettre l'accent sur l'apprentissage collaboratif plutôt que l'éducation isolée; sur la production plus que la reproduction de savoirs. Changer le rôle des enseignants de maître de l'autorité et du savoir à celui de facilitateur et de co-apprenant. Changer l'école pour qu'elle devienne une organisation apprenante. Le travail de Pelgrum et Law critique notamment la conception des plate-forme d'enseignement à distance : elles sont trop axées sur l'instruction et le contrôle par les enseignants alors qu'elles devraient davantage faire appel à la collaboration et à l'échange. Mais l'étude reconnaît aussi la difficulté de transmettre les innovations : il faut changer les représentations des enseignants ce qui fait que l'innovation ne peut simplement se répliquer, elle doit se vivre. Parmi les "clés" recommandées : rompre l'isolement des enseignants, mettre en place des coordinateurs et un soutien technique. L'école du futur imaginée par l'Unesco, qui n'idéalise pas l'autorité du maître, est-elle compatible avec la rhétorique officielle française ?
Etude Unesco (en pdf)
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