"Il existe bien une même image numérique dans m'enseignement d'abord parce que les forces fédératrices des techniques, des pratiques transversales et d'une culture encore en voie d'élaboration ne sont pas négligeables; ensuite parce que font alliance le souci de prendre de la distance face à l'image-reflet et celui de discipliner l'image dans une démarche scientifique". Ce nouveau Dossier de l'ingénierie éducative (n°47-48) montre pourtant la grande variété des usages. En arts d'abord, mais aussi en SVT, en maths, en physique, en EPS, en français, l'image numérique est l'objet de démarches pédagogiques qui aident les élèves à s'approprier une forme d'expression de leur univers.
Page des Dossiers I.E.