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Pédagogie : Une remarquable synthèse sur les inégalités à l'école 

"Les inégalités à l'école sont perçues comme particulièrement intolérables.. ébranlant singulièrement l'idéologie méritocratique". Marie Duru-Bellat (Université de Bourgogne) publie sur le site de l'Observatoire des inégalités une synthèse remarquable sur les inégalités à l'école. Elle fait le point sur leur genèse et propose des modèles pour les comprendre, mettant l'accent sur les travaux de Boudon : " le principal facteur d'inégalité est donc la différenciation, en fonction de la position sociale, des champs de décision des acteurs" par exemple des choix des familles, lui-même guidé par des réalités sociales. Ainsi pour M. Duru-Bellat, " les seuls pays où une certaine démocratisation des carrières scolaires a été observée (Pays-Bas ou Suède) sont ceux où se sont réduites les inégalités sociales de niveau de vie et de sécurité économique, dont on sait qu'elles pèsent sur la sensibilité au risque, et donc sur les inégalités de choix scolaires... Plus que des réformes éducatives, la modification des inégalités de vie entre des groupes sociaux qui utilisent l'école en fonction de stratégies et sur la base de ressources différentes serait un vecteur efficace de démocratisation... Il faudrait donc ré-évaluer, sans doute à la baisse, la fonction de l'école et la portée des politiques scolaires dans la reproduction des inégalités. " . Pour autant les politiques éducatives gardent une portée effective dans la réduction des inégalités. Et là l'avantage st aux systèmes éducatifs les moins élitistes : " l'ampleur des inégalités sociales apparaît d'autant plus forte qu'on passe des systèmes entièrement indifférenciés (tels les pays scandinaves), aux pays ayant conservé des filières (l'Allemagne ou le Luxembourg), sans que cela obère d'ailleurs le niveau moyen des élèves, au contraire". Un texte remarquable au moment où se décide une nouvelle loi d'orientation.
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Par François Jarraud , le mercredi 12 mai 2004.

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