"Chacun aujourd'hui pense qu'il est capital que les élèves maîtrisent la lecture pour réussir dans leurs études, s'insèrent professionnellement et deviennent des citoyens conscients et critiques. Mais quels sont les déterminants de la réussite en lecture ? " Dans l'éditorial de ce numéro 422 des Cahiers pédagogiques, Jacques Crinon (IUFM de Créteil), qui a coordonné ce numéro, pose une question bien complexe. C'est que cette initiation mobilise de nombreux apprentissages. "L'enseignement du code, affirment beaucoup des contributeurs à ce numéro, ne doit pas être négligé. Mais s'appuyer sur le code, ce n'est pas seulement maîtriser la combinatoire. Des recherches montrent le rôle de la morphologie. N'oublions pas non plus les facteurs affectifs". Et dès le début, Mireille Brigaudiot nous demande "de faire le deuil de belles progressions". Le dossier nous parle de pratiques, dans ou hors l'école. C'est que l'on apprend à lire en lisant, en débattant, en écrivant. "Mais combien de classes où on ne lit pas ou peu !" rappelle J. Crinon. L'enquête internationale PISA a mis en évidence l'importance de l'illettrisme en France. Ce dossier, très riche, apporte des éléments de réponse et de réflexion qui vont au-delà des schémas simplistes. Il n'omet pas les outils multimédia dans les apprentissages ou la formation des maîtres.
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