"Sous prétexte d'adapter l'école aux masses, l'enfant a été mis en son centre. Une nouvelle pédagogie, inspirée de mythes très anciens, a cru nécessaire d'affirmer le «droit» de l'enfant à être lui-même et à parvenir, telle une fleur, au plein «épanouissement» de sa personnalité, dans une aimable complicité avec ses éducateurs. L'important, pensait-on, était la création d'une «communauté éducative» favorable à l'éclosion des qualités latentes. Dans ce but, on a voulu effacer les frontières entre l'élève et un adulte dont la principale vertu devait être l'«esprit d'enfance». Ce lissage des âges de la vie s'est accompagné d'un gommage de la rigueur des examens et d'un effacement progressif des anciens rites de passage". Dans une tribune du Figaro, Alain-Gérard Slama additionne les peurs (le désordre, les violences, le voile) et les appétits (d'une école où les "masses" seraient absentes), puis dresse l'épouvantail du pédagogue faible, ennemi de toute autorité. C'est oublier que les écoles qui obtiennent les meilleurs résultats de l'enquête PISA de l'OCDE sont justement celles qui sont les plus égalitaires et qui misent sur l'épanouissement de l'enfant. Ces poncifs feraient sourire si leur auteur ne siégeait pas à la commission Thélot sensée proposer une réforme de l'école française.
Article du Figaro