"Comment enseigner en ces temps de crises et notamment celle de la transmission, sinon en faisant «un pas de côté» pour sortir de la valse des idées et des modes afin de poser les bases d’une alliance créative, en étant un "enseignant qui s'investit avant d'être un enseignant qui sait". Jacques Nimier propose sur son site cette réflexion de Marie-Françoise Bonicel sur "l'enseignant hypermoderne". Pour elle, "affecté par l'incapacité à s'identifier à un collectif déprécié le conduisant ainsi à plus de solitude, l'enseignant.. est devenu un lieu symbolique au cœur des contradictions et des messages paradoxaux d'une société qui lui demande d'accompagner l 'élève dans un monde menaçant et inconnu en assurant tout à la fois la transmission et la permanence, le nouveau et le discontinu". Cette situation génératrice de malaise peut changer si l'enseignant travaille sur son monde intérieur. Jacques Nimier continue également la publication de la thèse de Stéphanie Leloup sur l'ennui à l'école. Elle mesure l'écart entre les représentations des élèves et des enseignants sur les cours, le lycée et l'élève. L'écart tient en grande partie à une réalité simple : l'élève est une personne dont la vie ne se résume pas au lycée. Il y a encore d'autres bonnes feuilles sur le site de Jacques Nimier. Ainsi, en écho aux propos ministériels, il publie des extraits de l'ouvrage de Jean-Jacques Paul, datant de 1996, sur le redoublement. "Quand j'ai appris que je doublais, j'ai pensé que je ne savais pas lire ". " J'étais triste et j'ai pleuré... je sais pas trop a quoi ça sert (le redoublement)" C'est aussi ce que montre la recherche.
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