Peut-on mesurer l'efficacité de l'enseignement assisté par informatique ? Un article de la revue pédagogique américaine TechKnowLogia de janvier-mars se penche sur la question. Il souligne les gains économiques de cet enseignement, de moins en moins cher, son gain de productivité du fait d'une interactivité plus grande que l'enseignement classique, une meilleure individualisation de l'enseignement et arrive à estimer les gains d'efficacité qui sont résumés dans la règle "des trois tiers". Cet enseignement serait moins coûteux d'un tiers, pédagogiquement plus productif d'un tiers et plus rapide d'un tiers.
Un autre article de la revue résume les apports des nouvelles recherches sur le cerveau pour l'enseignement. Il se base principalement sur une étude publiée par l'OCDE ("Comprendre le cerveau", le Café en rendra compte dans le numéro 29). Ces recherches établissent que le cerveau reste "plastique" et évolutif jusqu'à la mort. "L'éducation tout au long de la vie" n'est pas un rêve : c'est possible ! Mais le cerveau est également rythmé par des périodes de d'ouverture plus ou moins intense aux apprentissages. Une meilleure connaissance de ces "fenêtres" éducatives par les enseignants pourrait sérieusement favoriser les performances des élèves. Par exemple; il apparaît que le cerveau est plus réceptif à l'apprentissage des langues avant 13 ans qu'après. Les recherches mettent en évidence également les effets de l'émotion sur l'intelligence. Là encore cela ouvre un vaste champ de réflexion pour les enseignants. Une autre révolution s'amorce : les découvertes scientifiques donnent à penser qu'on pourra prochainement mettre au point des "médicaments" capables d'agir sur le cerveau et de favoriser l'apprentissage d'une langue ou d'une leçon de maths. De quoi là aussi alimenter la réflexion éthique et pédagogique des enseignants.
TechKnowLogia n°19
L'étude de l'OCDE sur le cerveau (format PDF)
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