C'est un rapport particulièrement riche que l'Inspection générale publie sur les réseaux numériques. Le prochain numéro du Café pédagogique en fera l'analyse détaillée qui complétera cette rapide présentation Il s'ouvre sur une interrogation : "comment faire pour que l'Ecole intègre les réseaux numériques sans que les réseaux numériques ne désintègrent l'Ecole ?". Le rapport s'ouvre sur une première partie qui constitue un tour d'horizon à la fois large et précis sur les pratiques observées dans les classes dans les différentes disciplines. Elles témoignent d'une " évidente généralisation des recours aux technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement" . Nous avons été particulièrement sensibles au fait que le rapport s'intéresse aux publications réalisées par les enseignants en dehors de l'institution. Une deuxième partie traite des conditions de la généralisation dans un environnement plus mobile et où de nouveaux acteurs apparaissent.
Chaque chapitre se clôt sur des recommandations de l'Inspection. L'Inspection appelle d'abord à un travail approfondi de recherche pédagogique sur les apports des réseaux à l'enseignement de chaque discipline et les relations entre les outils traditionnels et les nouveaux outils. Ces études devraient permettre, selon l'Inspection, une évolution des examens de façon à ce qu'ils valorisent les compétences acquises grâce aux réseaux. L'Inspection souhaite également réorganiser les réseaux institutionnels de ressources pédagogiques de façon à mieux les coordonner et développer des réseaux de personnes ressources capables d'accompagner les enseignants et les chefs d'établissement.. Elle veut également développer les approches prospectives particulièrement vers les collectivités locales et l'Europe. Plus délicate nous paraît la volonté de " redéfinir la nécessaire "liberté pédagogique" des enseignants" : c'est cette liberté qui fait se multiplier les ressources.
Le rapport devrait prochainement être consultable en ligne.