Tout le monde ne pense pas comme le SNES

Ca y est les décisions concernant la refondation de l’école commencent à se dessiner…et dès qu’on rentre dans le vif du sujet, il y en a déjà qui crient avant d’avoir mal.

Le syndicat SNES vient des’illustrer en prenant position pour ses enseignants du second degré(collège et lycée):

-     Refus de l’école du socle (y compris des expérimentations, dèsfois que ca marcherait ?)

-     Refus de la bivalence (que devrait-on dire des professeurs desécoles qui n’enseignent pas moins de 9 disciplines)

-     Refus de la régionalisation des formations (des fois que lesformations correspondraient aux emplois)

Bref, REFUS – REFUS –REFUS ! Peut-être ont-ils des propositions ? Le communiqué du 25/10 ne ditrien là-dessus http://www.snes.edu/Une-loi-d-orientation-contre-les.html

Le SNES ignore-il que la nationfrançaise par le biais de ses représentants, et ce après un grand débat publicsur l’école (Commision Thélot 2004), a choisi en 2005 d’adopter la loi du soclecommun? Le SNES veut-il refuser tout changement ou amélioration du systèmeéducatif pour vraiment appliquer et mettre en œuvre cette loi ?

Bien dommage car l’école dusocle vise l’amélioration du système éducatif français. En effet :

L'école du socle, c’est l’écoleque les meilleurs systèmes éducatifs, notamment les pays nordiques, ont choiside mettre en œuvre. Rappel : tous les systèmes éducatifs qui fonctionnent lemieux sont ceux qui visent jusqu'à 15 ans les mêmes objectifs pour tous. Lespays qui ont voulu différencier  les parcours d'orientation des élèves dès12-13 ans ont eu de moins bons résultats (exemple l’Allemagne).

L'école du socle, c'estreconnaître que l'on enseigne à tout public. Les élèves ne sont-ils pas lesmêmes qu’au primaire et au collège ? L’école du socle, c’est vouloirpréparer tous les élèves  jusqu’à15 avec un bon bagage, et non vouloir préparer les bons élèves pour le lycéegénéral. Aux enquêtes PISA, le système scolaire français est pointé du doigt pouraccroître les inégalités sociales.

L'école du socle, ce n’est pasignorer le travail accompli par le primaire notamment auprès des élèves endifficulté. Est-ce que le primaire ignore la maternelle ?

L’école du socle, c’estreconnaître qu’enseigner au collège est bien différent que d’enseigner au lycée(où les élèves ont fait un choix d’orientation).

L’école du socle, c'estharmoniser la transition primaire-collège et éviter le fossé CM2-6e dont toutle monde parle. La bivalence pour un professeur de collège, notamment de 6^e-5^e,est-ce si absurde ?  En quoi est-cechoquant d’avoir un professeur pour deux matières scientifiques ou littéraires(exemple : histoire-français) ? Si tel est le cas, alors pourquoi laisserles enseignant du primaire enseigner 9 matières ? Et on peut se poser laquestion dans l’autre sens. Pourquoi le primaire ne bénéficierait-il  pas des compétences d’un professeurd’anglais ou de musique ?

L’école du socle, c’est vouloirharmoniser programmes du primaire et du collège alors que jusqu’à ce jour,c’est comme si les deux s’ignoraient. Il n’y a qu’à lire et comparer les programmesécole-collège pour comprendre.

L'école du socle, c'estreconnaître que le statut des enseignants du primaire et collège doit serapprocher mais attention, sujet sensible ! Il n’y a qu’à regarder de prèsles statuts actuels :

-      Enseignant de maternelle etprimaire: 27h dont 24h d'enseignement pour un enseignant de primaire et 3hd'obligation de service (notamment concertations, rendez-vous parents, aidepersonnalisée).

-      Enseignant de collège :18h d'enseignement (avec +2,3h supplémentaires). Pas d'obligation de présenceen dehors des cours, ni de surveillance de récréations. Si le professeur decollège accepte une tâche supplémentaire, ce sera nécessairement rémunéré :exemple un professeur de collège perçoit une prime pour être titulaire d’uneclasse, pas en primaire.

Pourquoi le SNES exonère lesenseignants du collège de toute réforme alors que les enseignants du primaire s’adaptentconstamment aux nouvelles (aide personnalisée, 108h, rythmes scolaires…) ?Le statut des enseignants de collège ne pourrait-il pas s’adapter aux missionsde l’école du socle ? Leur statut est-il sacro-saint pour être aussiimmuable ? Est-il honteux d’avoir des heures de concertation comprisesdans les obligations de service comme au primaire pour parler des élèves endifficulté ou améliorer les pratiques pédagogiques des enseignants ?

Quelle est la vision du SNES surle travail des enseignants du collège ? Qu’ils soient seuls devant leur classe pointbarre ? Dans les pays nordiques, l’une des clés de la réussite de leur systèmeéducatif c’est le travail des enseignants en équipe. Au primaire, on le fait…mêmesi nos semaines sont bien chargées (24h d’enseignement). Pourquoi pas lecollège ?

Si le SNES refuse tout au nomdu statut des enseignants (jamais au nom des élèves bien sûr), aura-t-ill'honnêteté intellectuelle de prendre sa part de responsabilité dansl’immobilisme et l’échec de notre système scolaire français ?

Heureusement que tous lesenseignants ne pensent pas comme le syndicat SNES.

Sans doute que notre ministrede l’Education nationale non plus. Mais pourra-t-il résister face à ce puissantsyndicat "qui fixe ses limites"?

Guillaume HAMON

Professeur des écoles, Rennes