"privilégier une évaluation positive simple et lisible, valorisant les progrès" : tout à fait d'accord !
Mais comment fait-on avec comme repères pour l'élève qui a des difficultés "Objectif partiellement atteint ou ... objectif non atteint" ? Comment on valorise le "petit" progrès, comment on accompagne ce début de réussite encore bien loin du "partiellement" atteint, comment on le différencie d'une absence totale de réponses ?
Par contre, pour celui qui n'a aucun problème on propose deux "niveaux" : Objectif atteint et objectif dépassé ! Quel sens et quel intérêt d'évaluer un "objectif dépassé" ?
J'aimerais beaucoup comprendre la logique de tout ça....
De : fjarraud
Publié : vendredi 2 décembre 2016 07:11
Objet : Livret scolaire numérique : L'inconnu dans la maison