Publié lundi 8 février 2010 09:15

Je relis aujourd'hui la tribune de Pierre Frackowiack, pensant trouver sur le site du café de nombreuses réaction. Pas une seule en fait... Inspecteur moi aussi depuis vingt ans, ce qui commence à faire, j'ai été recruté au moment des lois Jospin sur la mise en place des cycles, avec un profil peut être un peu décalé par rapport aux exigences précédentes de l'institution. Institution dans laquelle je me suis moulé avec plus ou moins de bonheurs au fil des tâches et des inspecteurs d'académie, trouvant dans les programmes de 2002 une sorte d'aboutissement de l'ensemble des textes parus de puis la deuxième guerre mondiale, "l'architexture" du projet éducatif prenant pleinement en compte et le sens et la complexité. L'atterrissage est d'autant plus rude depuis quatre ans, avec le retour en force (et "en force" est le mot) d'un autoritarisme institutionnel que je n'avais pour ma part jamais rencontré, mais mes souvenirs ne remontent pas si loin. Néanmoins, ce qui m'a le plus surpris en vingt ans d'exercice d'inspecteur c'est de n'avoir pas croisé de manière, disons, ordinaire, comme c'est le cas pour l'apprentissage de la division au cycle 3, d'article ou de réflexion un peu sérieux sur l'inspection elle même. Sur son histoire, sur quelques rares grandes considérations d'accord mais sur l'acte d'inspecter, les choix à faire, les modalités, les ceci et les cela du métier, rien. Aussi bien, me direz-vous, pourquoi ne pas l'écrire moi même ? Par paresse peut être ; et puis je n'ai pas toutes les clés, pas envie, pas le talent que sais-je... Par contre il me semble de plus en plus nettement qu'une profession entièrement intellectuelle qui ne réfléchit jamais sur son exercice devient plus une aporie qu'une réalité à proprement parler. Je ne suis donc guère plus optimiste que mon estimé et retraité collègue, au contraire même. Par contre il me semble, concernant l'autoritarisme ou l'acte d'inspection qu'au final nous avons toujours le choix. Il est possible, c'est même préconisé dans les plans de travail académiques, de faire des inspections d'école plutôt qu'individuelles. On peut au moins essayer d'aider, ou du moins de ne pas empêcher de faire, même s'il faut pour cela quelquefois interpréter avec un minimum d'intelligence des consignes qui pour être claires sont souvent un peu sèches, ou comme disent les médecins "primum non nocere", d'abord ne pas nuire. Ou le moins possible...

 

David Lefebvre