| | Le jeu, du côté des apprentissages | |
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| | Les relations entre jouer et apprendre sont-elles obligatoires ?Pour Gilles Brougère, professeur en sciences de l'éducation à Paris 13, le discours des relations « obligées » entre jeu et apprentissage est plus de l'ordre de la rhétorique que du scientifique. Le jeu n'est en rien une activité d'éducation. C'est une activité de loisir, qui est bénéfique à l'individu. | | | Jeux et apprentissages en mathématiques, de Winnicott à Rochex...Valérie BARRY-SOAVI, professeure de mathématiques et docteure en sciences de l'éducation, enseignante-chercheure et formatrice ASH Paris-Créteil, se demande quelles triangulations sont possibles entre jeux mathématiques et re-médiation, ou plutôt à quelles conditions les jeux peuvent aider les élèves à entrer dans les apprentissages en mathématiques. | |
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| | | Du jeu à la symbolisation chez le très jeune enfantLe professeur de sciences du langage et de sémiotique Ivan DARRAULT-HARRIS montre avec des extraits de films les processus précoces de subjectivation et de symbolisation chez le très jeune enfant, ce qui permet de donner un nouvel éclairage sur le statut du jeu dans la relation d'aide. | | | De l'utilisation du jeu dans le soinMarie DESSONS, psychologue clinicienne, maître de conférences en psychologie clinique, Université Paul Valéry - Montpellier III va aborder la question du côté du soin et dire comment l'enfant passe selon elle « De la capacité à jouer au plaisir d'apprendre ». | | | « Naître à l'empathie »Serge TISSERON, psychiatre et psychanalyste, docteur en psychologie à l’Université Paris Ouest-Nanterre expose son concept de « Jeu des Trois Figures ». | |
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| | Jeux numériques et jeux coopératifs | |
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| | Le jeu video n'est qu'un outilVanessa LALO, psychologue clinicienne, spécialisée dans les addictions et les médias numériques va dresser un panorama complet de toutes les sortes de jeux video existant en ligne et dont les enfants se sont emparés. Elle va un peu malmener la vision que les éducateurs en ont, en posant la question du numérique dans ses usages sociétaux, scolaires et thérapeutiques. | | | Jeux coopératifsEvelyne VINCENT, militante de l'OCCE, préconise d'utiliser en classe des jeux coopératifs dans lesques sont travaillés respect de l'autre, entraide, écoute, esprit d'équipe, socialisation, compétences langagières. | |
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| | | La table ronde avec le comité scientifique de la FNAMEAu troisième jour, le colloque se termine par une table ronde avec le comité scientifique de la FNAME. Patrick Picard, chargé d'études à l'Institut français de l'éducation, directeur du centre Alain Savary, joue le rôle du modérateur. | |
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| | Manifestation du collectif RASED | |
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| | Les RASED, une force pour l'écoleLe collectif national RASED composé des associations professionnelles, des syndicats, de la FCPE a profité de la tenue du colloque de la FNAME à Orléans pour organiser un rassemblement. | |
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