Par Jean-Pierre Meyniac et François Jarraud
Sommaire :
· Les nouveautés de la rentrée
· Réfléchir sur son métier
· En pratique
· Du côté des ressources
· Lectures d'été
Les nouveautés de la rentrée
Au menu : le nouveau programme de quatrième ; les nouveaux programmes de première ; le futur programme de terminale ; histoire des arts ; lycée professionnel.
Le nouveau programme de quatrième
Les textes officiels
http://www.education.gouv.fr/cid22116/mene0817481a.html
http://media.education.gouv.fr/file/special_6/52/0/[...]
Pour la mise en œuvre
Recommandations sur le site de Besaçon
http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article949
Educnet
Sur Educnet une page bien pratique pour les propositions des académies par rapport au nouveau programme de quatrième (encore peu étoffée, mais en devenir !).
http://www.educnet.education.fr/histgeo/usages-num[...]
Des pistes
Les sites académiques et quelques sites personnels ou associatifs commencent à proposer des ressources. En voici un point en ce début d’été.
Des didapages pour le nouveau programme
· La plateforme multimodale de Dourges, par Ph.DELDALLE.
http://histgeo4.voila.net/dourges/index.html
· Un exemple d’aménagement du territoire, le contournement de Cambrai.
http://histgeo4.voila.net/cambrai/index.html
· L’évolution et répartition de la population française.
http://histgeo4.voila.net/popfrance1/index.html
http://histgeo4.voila.net/popfrance2/index.html
http://histgeo4.voila.net/popfrance3/index.html
· L’invention de la vie politique durant la période révolutionnaire, par C.GALOPEAU de ALMEIDA.
http://college.clionautes.org/spip.php?article2612
Académie de Lille
Le procès de Louis XVI
http://www5.ac-lille.fr/~heg/site_academique/index.php[...]
Académie de Besançon
L'histoire des arts dans les nouveaux programmes de 4
http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article953
Les mobilités humaines
http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article963
Les traites négrières et l’esclavage
http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article950
L’âge industriel, étude du tableau "Pluie, vapeur et vitesse, le chemin de fer Great Western" de Turner.
http://missiontice.ac-besancon.fr/daac/spip/spip.php?article199
Les lieux de commandement
http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article984
Les échanges de marchandises
Académie de Créteil
Les temps forts de la Révolution...en passant par l’histoire des arts
http://hgc.ac-creteil.fr/spip/LES-TEMPS-FORTS-DE-LA[...]
Les difficultés de la monarchie sous Louis XVI
http://hgc.ac-creteil.fr/spip/Les-difficultes-de-la-monarchie
Emilie du Chatelet
http://hgc.ac-creteil.fr/spip/Emilie-du-Chatelet-femme-de
Académie de Strasbourg
L’âge industriel
http://www.ac-strasbourg.fr/sections/enseignements/se[...]
Valmy et la mémoire des guerres de la Révolution
http://www.ac-strasbourg.fr/cps/sections/enseignement[...]
Académie de Poitiers
La montée en puissance des pays émergents, le Brésil
http://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article1011
Les nouveaux programmes de première
Les textes officiels
Le BO
http://www.education.gouv.fr/cid53319/mene1019675a.html
Les ressources pour le programme (Eduscol)
Les fiches Eduscol de mise en œuvre sont en ligne.
http://eduscol.education.fr/pid23208-cid56538/ressour[...]
EduBases
Sur Educnet une page bien pratique pour les propositions des académies par rapport au nouveau programme de première (encore peu étoffée, mais en devenir !).
http://www.educnet.education.fr/histgeo/usages-numer[...]
Les pistes des académies
Les sites académiques commencent à proposer quelques ressources. En voici un point en ce début d’été.
Académie de Besançon
La mise en œuvre des programmes
http://missiontice.ac-besancon.fr/hg/spip/spip.php?article968
Académie de Grenoble
La guerre au XX ° siècle
http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/hg/articles.php[...]
Académie de la Réunion
Enseigner la Shoah et les génocides du XX° siècle
http://hetg.ac-reunion.fr/spip/spip.php?article284
Les régimes totalitaires
http://hetg.ac-reunion.fr/spip/spip.php?article278
Région et micro-régions
http://hetg.ac-reunion.fr/spip/spip.php?article275
Les dynamiques territoriales de l’Union Européenne
http://hetg.ac-reunion.fr/spip/spip.php?article276
Académie de Paris
Une dizaine de ressources pédagogiques
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_387594/presentat[...]
Les programmes en STD2A – STI2D - STL
Le Bo
http://www.education.gouv.fr/cid55414/mene1104163a.html
Educnet
http://www.educnet.education.fr/histgeo/actualites/nouveau[...]
Le bac en première S
Une circulaire publiée au B.O. du 3 février définit l'épreuve anticipée d'histoire-géographie du bac S. Elle apporte peu de modification à l'évaluation traditionnelle dans cette série.
Le B.O. publie 4 textes relatifs à l'épreuve anticipée, dont 3 arrêtés dont le Café a rendu compte le 17 janvier. Le texte nouveau est une circulaire qui organise l'épreuve anticipée qui sera mise en place en série S dès la session 2013 du bac, c'est à dire en juin 2012. " La durée totale de l'épreuve est de quatre heures. L'épreuve comprend deux parties. Dans la première partie, le candidat rédige une composition en réponse à un sujet d'histoire ou de géographie. La deuxième partie se compose de deux exercices, l'un en histoire, l'autre en géographie : en histoire : analyse d'un ou de deux document(s); en géographie : il s'agit soit de l'analyse d'un ou de deux document(s), soit d'une production graphique (réalisation d'un croquis ou d'un schéma d'organisation spatiale d'un territoire)". L'épreuve a un coefficient 3. La circulaire définit également l'oral de contrôle de 20 minutes.
La circulaire
http://www.education.gouv.fr/cid54851/mene1033347n.html
Arrêté sur le bac
http://www.education.gouv.fr/cid54850/mene1033350a.html
Arrêté sur les épreuves anticipées
http://www.education.gouv.fr/cid54852/mene1033354a.html
Arrêté sur les dispenses
http://www.education.gouv.fr/cid54853/mene1033356a.html
Ces textes commentés dans l'Expresso du 17 janvier
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2011/01/1[...]
Les sujets zéro
http://www.ac-paris.fr/portail/jcms/p1_356727/sujets-0-p[...]
Programmes de seconde et première SI (section internationale)
Le programme d'histoire-géographie pour les classes de seconde et de première préparant à l'option internationale du baccalauréat fera prochainement l'objet d'une publication au bulletin officiel. Ce programme entrera en application à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012.
http://media.eduscol.education.fr/file/lycee/62/3/LyceeGT[...]
Histoire des arts
Une liste de discussion histoire des arts
L'équipe de WebLettres a monté la Liste Histoire des arts. « Une nouvelle liste de discussion consacrée à l'Histoire des arts. Cet enseignement devenu obligatoire pose de nombreuses questions en ce qui concerne l'exploitation des œuvres en cours, leur analyse, les ressources, etc. La liste de discussion permettra donc les échanges entre collègues de disciplines différentes et ne manquera pas de susciter des discussions assez riches pour donner naissance à des synthèses et des cours que nous pourrons alors mettre en ligne.
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?wg=7&p=liste
Projets de programmes en classe de terminale
Séries ES-L sur Eduscol
http://media.eduscol.education.fr/file/consultation/33/6/t[...]
Série S, enseignement facultatif
http://media.eduscol.education.fr/file/consultation/33/8/t[...]
Réfléchir sur son metier
Les chroniques de Lyonel Kaufmann
Depuis le n°98 du mensuel consacré à l’histoire Lyonel Kaufmman nous propose des thèmes de réflexion sur notre métier. Voici les billets de 2010-2011, à lire ou relire…
Marie-Antoinette ? C’est hype !
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schu[...]
Tunisie, Egypte : le «1789» du monde arabe ?
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schu[...]
Quelle est l’efficacité du film de fiction dans l’enseignement de l’histoire ?
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schu[...]
Quand les Humanités Numériques rencontrent la pédagogie active
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schum[...]
Le manuel d’histoire franco-allemand : un échec ?
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schuma[...]
Grande-Bretagne : PowerPoint supplante le manuel d’histoire xxx
Les billets de Gilles Fumey
Depuis le n°115 du mensuel consacré à la géographie Gilles Fumey nous propose des réflexions sur la géographie. Voici les billets de 2010-2011, à lire ou relire…
Viva Mexico ! Vive Haïti ! Vive la Tunisie !
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/sc[...]
Une gifle aux géographes ?
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/sch[...]
Quand le séisme de Sendai secoue les sciences et la géographie.
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/sch[...]
Du brouillard sur le monde
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/sc[...]
L’hiver de la géographie
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/s[...]
La géographie au défi du futur
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/sc[...]
En pratique
L'été c'est aussi le moment des bonnes résolutions. Alors voici quelques pratiques innovantes repérées par le Café.
Travaux Académique Mutualisés : cartes et frises chronologiques
Sur Educnet le compte-rendu des travaux académiques mutualisés pour l'année 2010-2011 est disponible.
« Le thème retenu cette année pour les TraAM histoire-géographie était: « Numérique, cartes et frises chronologiques en histoire ». L'objectif était de conduire les élèves vers la rédaction d'un récit (collège) ou d'une argumentation (lycée), après un travail en autonomie avec une carte ou une frise sur un support numérique. Treize académies ont été sélectionnées cette année pour produire des scenarii pédagogiques dans le cadre des TraAM. Ces treize académies ont formé des groupes de deux ou trois dans la perspective d'échanger sur les projets construits, et des tester les productions. Après une première réunion de cadrage et de présentation des projets le 30 septembre 2010 au ministère de l'Éducation nationale, la plupart des participants ont pu assister à la réunion nationale des interlocuteurs Tice académiques à Marseille les 27 et 28 janvier 2011. Enfin, trois réunions à distance ont permis de faire le point sur l'avancement des projets et leur mise en œuvre, et d'élaborer des pistes de réflexion (janvier, mars et mai). Les projets sont publiés sur les sites disciplinaires académiques et dans ÉDU'bases Histoire-Géographie (Amiens, Nantes, Martinique; Bordeaux, Dijon, Nice, Orléans-Tours, Nancy-Metz, Grenoble; Toulouse, Clermont-Ferrand; Versailles, Paris).
Les pistes d'études et problématiques suivantes ont été définies :
• dans quelle mesure le numérique permet-il de faciliter l'appréhension des dynamiques temporelles (notions de rupture et de continuité, d'évolution et de simultanéité, d'échelles temporelles) et spatiales ?
• quels outils numériques sont appropriés pour élaborer une légende ou une représentation chronologique d'un événement ou d'une période ?
• dans quelle mesure le numérique, dans la perspective de la rédaction d'un récit ou d'une synthèse, modifie-t-il la posture pédagogique de l'enseignant (aide individualisée, autonomie des élèves) ?
Vous trouverez sur le site les liens vers 24 séances ou séquences couvrant collège et lycée.
En savoir plus
http://www.educnet.education.fr/histgeo/informations-tice/[...]
Jouer avec Google Earth
Jean-Marc Kiener sur le site Voyages virtuels proposent 3 jeux fondés sur Google Earth :
Tintin, témoin du XX° siècle
Hergé, dans ses albums, invente des pays (Syldavie, Khemed, San Theodoros...) en s'inspirant de lieux bien réels. Il s'inspire aussi de l'actualité de son époque pour témoigner d'un certain contexte politique. C'est ce contexte et ces lieux qu'il faudra retrouver à travers dix questions et trois réponses possibles à chaque fois. Des églises, des chateaux en 3 D, dix albums... pour tester vos connaissances sur Tintin et sur une partie de l'histoire du XX° siècle. Trente étapes à travers la France, le monde, et même la lune... avec Google Earth.
Un jeu de piste : la Joconde a disparu
Découvrir les multiples détournements, pastiches, parodies, produits dérivés... d'une star mondiale, icône de l'art occidental. Des musées, des chateaux en 3 D, de la peinture, de la musique, de la publicité, du cinéma, des produits dérivés... une trentaine d'étapes à travers la France et le monde avec Google Earth.
Un jeu d’exploration : le trésor du pirate
Une autre approche pour une prise en main ludique de Google Earth. Une initiation aux principales fonctions de GE : apprendre à zoomer, à changer d’échelle, à utiliser des outils (règle, trajet, coordonnées géographiques, boussole), à mettre en relation carte et image-satellite… mais aussi découvrir les limites de l’outil géospatial. L’aspect ludique est organisé autour de devinette, rébus, puzzles, animations Flash, videos !
Un journal de bord doit permettre de garder une trace écrite du voyage.
Jouer avec Google Earth
http://www.voyages-virtuels.eu/voyages/jeu/index.html
Réalisons l’Europe
"Découvrons l'Europe" consiste à faire réaliser par des élèves de troisième des vidéos (films - interviews - docu - reportages) autour du thème de l'histoire contemporaine de l'Europe. C'est assez impressionnant.
Voir l'article sur cinéhig
http://cinehig.clionautes.org/spip.php?article452
Voir le site
http://www.realisonsleurope.fr/accueil
Voir la chaine Youtube
http://www.youtube.com/user/classepam#p/a
Les premières « rencontres clionautiques »
Cette année l’association des Clionautes a décidé de coupler son Assemblée Générale avec deux jours de rencontres à Romorantin, du 23 au 26 août 2011. « Promouvoir les technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement, en lien étroit avec les contenus disciplinaires est au cœur de l'identité des Clionautes ». Pour cela l’association propose une initiation aux techniques de cartographie numérique dans la perspective de l'apprentissage du croquis de géographie mais aussi pour la cartographie numérique.
En savoir plus
http://www.clionautes.org/spip.php?article2767
Le lieu
http://www.ethicetapes-romorantin.com/
Forum des enseignants innovants : Paysages sonores et cartographie du bruit
Professeur d'histoire-géographie, Jérôme Staub enseigne en collège à la Cité scolaire Jean-Baptiste Darnet de Saint Yrieix La Perche. Il y développe un projet original: utiliser le webmapping pour cartographier le bruit. Il est fait en étroite collaboration avec le collègue d’éducation musicale M. Marsick, qui ouvre des perspectives sur l’analyse des sons et l’écoute. Il propose des usages différents des outils mobiles comme les téléphones portables intégrés dans un projet scolaire. Il sensibilise les élèves aux problèmes d’écoute de leur environnement et ses conséquences.
Lisez l'entretien avec J Staub
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2011/0[...]
Forum des enseignants innovants : ABC Géo : Des exerciseurs pour la géographie
Professeur d'histoire-géographie en collège, Wilfried Cariou réalise des exerciseurs pour travailler des notions essentielles en géographie : se repérer mais aussi savoir lire une carte, une échelle ou une photographie aérienne.
Découvrez le projet
http://www.cafepedagogique.net/communautes/Forum2011/L[...]
Sur le site du café, retours sur le forum
http://www.cafepedagogique.net/communautes/Forum2011/default.aspx
Géo : Evaluer la portée d'un risque
Il y a des séquences qu'on n'est pas prêt d'oublier. Jackie Pouzin nous en propose justement une sur la gestion du risque nucléaire. La question est simple : à partir des 58 réacteurs nucléaires français que signifierait la gestion d'un accident similiare à Kukushima. Essayez même avec une seule centrale ce que représente une évacuation dans un rayon de 20 km... " Une géographie de précision, citoyenne, proposant à partir d'hypothèses de faire des simulations".
La séquence
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/1301932095719/0/fi[...]
Analyser une œuvre d’art avec un TNI
Le document vidéo visible dans cet article présente quelques pistes d’usage pédagogique d’un tableau interactif pour analyser une œuvre d’art, le retable des Sept Sacrements de Rogier van der Weyden. « Comme toute autre œuvre, ce retable nécessite de confronter les élèves, leurs représentations mais aussi leurs structurations encore inachevées du temps et de l’espace, avec la vision d’un artiste. Or ces conceptions sont parfois très éloignées […] »
En savoir plus
http://hist-geo.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article5454
Sur Youtube
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedd[...]
Du côté des ressources
Toute l'année le Café a sélectionné les meilleures ressources en histoire, géographie et éducation civique. Impossible de les indiquer ici toutes. Voici quelques chouchous…
Annuaire des sources de vidéos éducatives
Des milliers de documents vidéo de formation n’attendent que d’être intégrés dans des activités pédagogiques en ligne. La plupart sont accessibles sur demande et gratuits. Des professionnels aux universitaires, des enfants aux adultes, des chercheurs aux néophytes, tous peuvent y trouver leur compte... autant en consultat ces vidéos qu'en en produisant...
L’annuaire
http://www.cursus.edu/?module=directory&action[...]
Le musée virtuel de la résistance
L’Association pour des études sur la Résistance intérieure (AERI) ouvert un musée de la Résistance en ligne, un site résolument grand-public, visible car à dimension nationale et internationale, valorisant des contenus culturels numériques en rassemblant des ressources, en diffusant de l’information et en redirigeant intelligemment le visiteur vers l’interlocuteur adapté.
Ses objectifs sont multiples :
· Inscrire ce site Internet au niveau des territoires.
· Sauvegarder un patrimoine menacé par la disparition des acteurs, l’avenir incertain de certaines collections (petits musées associatifs, archives familiales…), le danger de voir s’effacer dans notre paysage quotidien les traces de la Résistance (lieux de vie et d’action des résistants, lieux de mémoire…).
· Rendre accessible immédiatement et en permanence une collection virtuelle vaste et cohérente sur l’histoire de la Résistance, provenant d’une multitude de fonds d’archives en France et à l’étranger, publics et privés.
· Transmettre cette histoire au plus grand nombre.
· Le fait de travailler sur Internet touche un très large public (démocratisation du savoir), notamment les jeunes familiers du multimédia.
· Apporter un nouveau regard sur le traitement et l’exploitation des documents (archives papiers, objets, archives sonores et filmées, cartes animées…).
Voir
Images Actives
Images actives est un logiciel (mis au point par Joachim Dornbusch Isabelle Perucho, du CRDP de Versailles) qui permet d'animer les images dans le style de ce qui a été fait pour l'exposition Versailles et la science. Une heure suffit pour animer une image et faire un bon support de cours. Techniquement, les fichiers pia issus de ce logiciel permettent une extraction en flash avec commande par un fichier html.
Télécharger
http://www.mp-rambouillet.ac-versailles.fr/dotclear[...]
Des réalisations
· Paris occupé (à télécharger)
http://blog.crdp-versailles.fr/gsh/index.php/post/30[...]
· Hans Baldung
http://isabelle-perucho.ac-versailles.fr/Images_act[...]
· D’autres exemples
http://isabelle-perucho.ac-versailles.fr/spip.php?article13
· La place rouge
http://xxi.ac-reims.fr/collegedormans/enseignement/matie[...]
Séisme japonais
Le dossier spécial du Café pédagogique sur le séisme japonais.
http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/seis[...]
GéoJeu
Ce site présente des outils performants et innovants autour du jeu en classe de géographie. « Les simulations géographiques proposent l'aménagement d'un espace imaginaire et sont une solution pour un enseignement où l'élève est vraiment actif et acteur. La mise en oeuvre est aisée : 4 élèves réunis autour d’un plateau représentant un espace imaginaire doivent aménager et organiser cet espace. Ils positionnent une quinzaine d’éléments géographiques matérialisés par des jetons. Pour cela chacun présente, argumente, justifie ses choix de localisation. Le groupe présente ensuite l’organisation de son territoire devant la classe. Des exercices complémentaires et individuels permettent de comprendre les localisations et d’intégrer les bases du raisonnement géographique. L’ensemble des travaux peut prendre jusqu’à 2 heures de cours car le professeur met en place les liens entre l’espace imaginaire et les espaces réels à étudier selon le niveau. » L’auteur : Christian NACE
Voir
http://www.geojeu.fr/
es arts au cours d'histoire de façon réellement pertinente. Un succès !
Accéder au site
http://www.histoire-image.org/
Lectures d’été
Tice et histoire
Le dernier numéro de l'Ecole Numérique, la revue du sceren-cndp consacré au numérique est sorti : le thème principal nous concerne particulièrement : Histoire et tice. Une partie des articles est en ligne mais la majorité est sur la revue papier.
Selon Michel Chaumet, le rédacteur en chef, « par son objet d’études, l’histoire nous renvoie nécessairement au passé quand bien même celui-ci serait récent, voire très récent ». Il poursuit, « ce passé n’est qu’en toute dernière minute celui de l’émergence des technologies numériques et des pratiques induites par elles, que ce soit sur le plan sociétal ou sur celui de la pédagogie. Ainsi, et de ce seul point de vue, associer histoire et numérique pourrait paraître inopportun, voire incongru. Pourtant […] elle s’appuie tout à la fois sur des supports qui […] ont été profondément transformés par la révolution numérique, et sur des pratiques d’enseignement qui ont beaucoup à gagner à se numériser, notamment en favorisant la capacité d’attraction pour les élèves. » Il termine son éditorial en mettant en avant « la nécessité, sinon l’urgence, de favoriser la généralisation de ces pratiques hier tenues pour innovantes et qui, demain, seront considérées comme banales. »
Voir
http://www.cndp.fr/ecolenumerique/tous-les-numeros/num[...]
Le sommaire
http://www.cndp.fr/ecolenumerique/tous-les-numeros/nu[...]
Les articles en ligne
http://www.cndp.fr/ecolenumerique/tous-les-numeros/[...]
La géographie scolaire
Dans la revue électronique EchoGéo un article sur la géographie scolaire dans les nouveaux programmes. On trouvera 2 parties intéressantes, l’élaboration des nouveaux programmes du Lycée : une question de compromis, un entretien avec François Louveaux, IGEN et Appliquer de nouveaux programmes scolaires : quelle géographie enseignée ? un entretien avec Philippe Sierra, professeur.
Lire
http://echogeo.revues.org/12018
Les nouvelles dynamiques du tourisme dans le monde, dossier de Géoconfluences
Le tourisme est une activité importante dans le monde : avec environ 5% du PIB mondial et 6 à 7% des emplois dans le Monde à la fin des années 2000, son poids économique n’est plus à démontrer et les projections pronostiquent une croissance accélérée des flux touristiques. Chaque année des catégories nouvelles de populations des pays émergents accèdent aux loisirs et au tourisme. Le système touristique agit puissamment sur l’espace et les sociétés qu’il contribue à transformer en profondeur. Aujourd’hui, des régions entières vivent du tourisme et affichent un paysage modelé par lui.
Les questions touristiques peuvent être envisagées à différentes échelles, locale, régionale, nationale, internationale et mondiale. Par ailleurs, les processus de construction de la pratique touristique doivent être pris en compte pour saisir la dimension historique et temporelle d’un phénomène qui n’est pas né d’hier.
Ce dossier a été initié et coordonné par Rémy Knafou et il a bénéficié des contributions de : Virginie Chasles (université de Lyon, Jean Moulin Lyon 3, Équipe Santé Individu Société), Carine Fournier (université de Bretagne Occidentale), Jean-Christophe Gay (université de Nice-Sophia Antipolis, UMR Espace CNRS), Rémy Knafou (université Paris 1, Panthéon-Sorbonne), Raphaël Languillon-Aussel (université de Lyon, Lumière Lyon 2, UMR 5600 "Environnement, ville, société"), Laure Paradis (université de Montpellier, UMR CBAE CNRS), Emmanuelle Peyvel (ENS de Lyon, université de Lyon, Institut d'Asie orientale / IAO, UMR 5062), Sylvine Pickel (université d’Angers), Sylviane Tabarly (ENS de Lyon / Dgesco), Benjamin Taunay (université d’Angers, UMR 6590 ESO "Espaces et Sociétés"), Luc Vacher (université de La Rochelle, UMR LIENS CNRS).
Le dossier
http://geoconfluences.ens-lsh.fr/doc/typespace/tourisme/Tour.htm
Le Ceriscope
Cette nouvelle publication en ligne est réalisée en partenariat avec l’Atelier de cartographie de Sciences. Cette parution annuelle qui vise à éclairer et à problématiser les grands enjeux mondiaux contemporains s’appuie sur de multiples supports : textes, cartes, graphiques, photographies, diaporamas et vidéos. Elle changera de thème chaque année.
Le premier volume est consacré à l'analyse du thème des frontières. Cette publication en ligne se structure autour de quatre parties. La première partie, intitulée « Les fondements de la frontière » fournit un certain nombre d’outils et de clés nécessaires à la lecture des contributions publiées dans les trois autres parties: « Droit, territoire et individus », « Enjeux de souveraineté », et « La frontière dépassée ».
Lire
http://ceriscope.sciences-po.fr/
Pastel, le n°2
Le n°2 de la revue Toulousaine est consacré à la question du développement durable dans les nouveaux programmes de géographie au collège et au lycée. Ce deuxième numéro associe des contributions autorisant sa mise en perspective historique et épistémologique et des propositions pédagogiques diversifiées valorisant la pratique de l’étude de cas et des exemples choisis à différentes échelles. Il intègre aussi une nécessaire ouverture vers d’autres disciplines et laisse la place ouverte au débat.
Lire
http://histoire-geographie.ac-toulouse.fr/web/504-pastel-[...]
Lancement de la collection VOIR-FAIRE-LIRE
Créée par l'INHA, avec le concours du Collège international de philosophie, la collection VOIR-FAIRE-LIRE, publiée par les Éditions Ophrys, fait découvrir des œuvres, des thèmes et des techniques artistiques clairement analysés par des spécialistes. Le lancement aura lieu le 3 mai 2011 à 18h à l’Institut national d'histoire de l'art, salle Giorgio Vasari, 2, rue Vivienne - 75002 Paris.
En savoir plus
http://www.inha.fr/spip.php?article3535