Pour compléter cet article sur les réseaux d'information sociaux et leur utilisation, retour sur la Une du mensuel n°124 qui était consacré à la curation. La curation est cette activité de sélectionner, de collectionner, d'organiser, partager des liens (sites, pages, vidéos, photos...) et les mettre en scène sur de belles pages web facile à créer. Le curateur serait donc un veilleur ? Pas si sûr que cela car la veille ne s'improvise pas, et nous sommes bien placés pour le savoir. Aussi, si ces outils de curation existent, ils ne garantissent pas pour autant une veille et une collecte d'informations fiables. Par ailleurs, l'activité de curation soulève aussi d'autres questions et notamment sur les droits d'auteur et sur la visibilité des informations. Car celles-ci sont reproduites à l'identique, sans valeur ajoutée et en quelque sorte « volées » à leurs auteurs. Et alors que la curation pourrait permettre à l'internaute de ne pas se noyer sous des flots d'informations, elle pourrait bien avoir l'effet inverse : multiplier ces informations, toutes identiques mais à des adresses différentes.

Tout au long de l'année, nous avons vu des projets pédagogiques fleurirent autour des réseaux sociaux et plus particulièrement autour de Twitter. Amandine Terrier a expérimenté Twitter avec une classe de CE2-CM1-CM2 pour communiquer avec les parents lors d'un voyage scolaire à Paris. Jean-Roch Masson l'utilise avec ses élèves de CP pour les aider à apprendre à lire et à écrire. On pourrait aussi parler de Laurence Juin, « pionnière » dans les twittclasses qui a lancé l'expérience #tweetfemme avec une classe de 1ères Bac Pro Comptabilité. Ou on pourrait aussi mentionner ce phénomène récent qu'est la twitterature, ou encore l'expérience du lycée Jules Fil de Carcassonne... Les exemples ne manquent pas ! Mais, il ne s'agit pas uniquement d'utiliser les outils, il y a autre chose derrière tout ça. L'utilisation grandissante des réseaux sociaux par nos élèves nécessite que nous veillons à ce qu'ils acquièrent des pratiques médiatiques dignes de ce nom et des connaissances dans ce domaine (sur les acteurs, les ressources, les sources...), qu'ils comprennent les schémas de circulation de l'information...