Donnons raison à Luc Chatel : "le fait même que l'éducation nationale organise ce colloque est un événement" a-t-il déclaré en clôturant les Journées de l'innovation. Chassée du ministère depuis la démission du Conseil national de l'innovation pour la réussite scolaire en 2002, l'innovation était à la fête mercredi 1er juin. On retiendra de cette journée les sourires des enseignants innovants invités, le fort encouragement donné par l'institution à l'innovation et la maigreur des annonces. Mais c'est normal : l'innovation rue de Grenelle, justement, c'est tout nouveau.

Rencontré aux Journées de l'innovation, Dominique Schnitzler est un proviseur heureux. Son lycée voit ses effectifs repartir à la hausse et les résultats du bac s'améliorer. C'est le résultat d'une expérimentation pédagogique menée depuis 2007et basée sur la pédagogie de projet. Alors que la réforme du lycée piétine dans de nombreux établissements, le lycée F Mayer de Creutzwald a réussi à donner un sens aux nouveaux dispositifs en les utilisant pour conduire des projets pédagogiques.

L'équipe pédagogique est une référence permanente des instructions officielles qui la chargent toujours davantage. Ainsi la mise en place de l'accompagnement personnalisé devrait favoriser le travail collaboratif. Pourtant rien n'est fait par l'institution pour lui donner les moyens matériels de fonctionner vraiment.

Il y a en France, mais aussi semble t-il en Belgique, une injonction à travailler en équipe qui est reconnue par des heures de concertation au primaire, mais qui ne va pas plus loin que l'invitation dans le secondaire. Pourquoi faudrait il le développer ? Dans la pratique quel bilan faites vous du travail collaboratif dans le système éducatif ? A t on des exemples de réussite en ce domaine ?

"Le bien fondé du travail hors la classe n'est pas évident", écrit Patrick Rayou dans l'ouvrage "Faire ses devoirs" publié par les Presses Universitaires de Rennes. Pourtant on assiste à une recrudescence des devoirs, y compris quand les textes les interdisent comme au primaire. Les devoirs participeraient-ils d'une croyance sur l'éducation ?

"Il faut à la fois les faire parler, et qu'ils se taisent"... Le désordre, le bruit qui franchit les murs de la classe est le symbole de la mauvaise réputation du prof. Car le bon prof, lui, "a de l'autorité". C'est cette denrée rare qui était l'objet le 10 mars 2010 de la 6ème conférence de consensus organisée par l'IUFM de Créteil. Devant un public composé de jeunes enseignants stagiaires et de formateurs, l'IUFM avait convoqué les auteurs faisant… autorité en la matière. Bernard Rey, Jacques Pain, Jean Houssaye, Erick Prairat, Christine Passerieux et Dominique Ottavi ont pu présenter leur conception de l'autorité. Le Café en rend compte dans un copieux dossier que nous vous invitons à consulter.

"Notre société met les jeunes devant des modèles contradictoires. D'un côté, la société de consommation les prend pour cible et leur fait croire que tout est possible tout de suite. De l'autre, l'école les met en position d'élèves avec des valeurs totalement différentes". Pour Bruno Robbes, la crise de l'autorité à l'école est d'abord un phénomène de société, celui d'une évolution de l'image de l'enfance. Raison de plus pour les enseignants de se préparer et d'assumer l'autorité dont la classe a besoin. Pour cela Bruno Robbes nous invite à décrypter des situations précises de gestion de classe. Il nous invite à connaître les élèves, se connaître soi-même et à rester fidèle à quelques principes. Pas de recettes mais des solutions durables.

Bien des enseignants se posent cette question. L'ouvrage d'A. Dubois a déjà été présenté dans une édition antérieure. Cette nouvelle édition a été totalement mise à jour. Elle répond aux dernières décisions sur l'orientation par exemple

La culture scolaire et la culture scientifique sont elles identiques ? C'est la question qui rebondissait, mardi 15 septembre 2009, sous la coupole du grand amphithéâtre de la Sorbonne lors du colloque national sur l'enseignement de l'histoire des arts à l'école, au collège et au lycée.

Que se passe-t-il quand un ENT arrive dans un établissement ? Comment convaincre les enseignants ? Qui s'occupe du suivi ? Le Café francilien suit le destin de Lilie, l'ENT francilien dans son déploiement.

Chateaubriand va-t-il épouser Google ? Les nouvelles tablettes numériques peuvent-elles amener les élèves à la littérature ? L'essai a été tente (et transformé) jeudi 28 avril au lycée Gustave Ferrié de Paris.

Aux Etats-Unis un nombre croissant d'écoles décident d'autoriser l'usage éducatif des téléphones reliés à Internet en classe, nous apprend Education Week.

L'académie de Marseille offre tout un dossier sur les usages du TBI. A découvrir…

De la Finlande aux Etats-Unis, l'Ecole partage des interrogations communes, des évaluations communes, des savoirs communs. Pourtant on ne fait pas la classe de la même façon…