Par François Jarraud
Les programmes des concours 2009
Le B.O. spécial du 29 mai publie les programmes des concours internes et externes de l'agrégation, du Capes et Capeps; ainsi que ceux du Caplp et du Capet. Le même numéro propose aussi les programmes des concours externes des CPE et CoPsy.
Impossible ici de donner le détail disciplinaire. Mais une approche chiffrée est éclairante : 28 disciplines sont proposées à l'agrégation externe 2009 contre 19 à l'interne. 19 le sont au Capes externe contre seulement 7 à l'interne.
Au B.O. spécail 4
http://www.education.gouv.fr/bo/2008/special4/default.htm
Concours professeurs des écoles
Le Journal officiel publie plusieurs arrêtés sur la répartition des postes des concours de professeurs des écoles.
Au J.O.
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000018[...]
Au J.O.
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000018[...]
Au J.O.
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000018[...]
Au J.O.
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000018[...]
Un rectificatif…
http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000018[...]
Primaire : Les épreuves du CRPE
Le ministère publie les sujets proposés en 2008 au concours de recrutement de professeurs des écoles.
Sur le site du Men
http://www.education.gouv.fr/cid21266/suje...es-ecrites.html
L'enseignement de la Shoah oublie Sarkozy
La mission Waysbord-Loing sur l'enseignement de la Shoah au CM2 a remis le 18 juin son rapport au ministre de l'éducation nationale. On se rappelle qu'une injonction du président de la République, qui voulait associer un enfant mort à tout écolier, avait été fortement combattue. Et Mme Waysbord – Loing avait été nommée présidente de commission.
Elle estime que "la thématique des enfants victimes a été d’emblée retenue comme une approche particulièrement adaptée aux élèves de CM2. Elle leur permet par le biais de récits et de figures particulières de s’initier à un passé qui a déterminé l’organisation présente du monde".
Mais les enseignants devront veiller à ne pas traumatiser les enfants. Aussi insiste-elle sur "le conseil donné d’élargir le travail mené en classe, aux enfants cachés et sauvés pour éviter aussi une vision trop simplifiée de la réalité… C’est donc avant tout l’itinéraire des enfants avant leur déportation qui est évoqué. Les enfants sauvés et les Justes sont associés".
La circulaire (à paraître) reprend imparfaitement ces orientations (entre autre sur l'appel à la vie) mais garantit la liberté des enseignants. "Pour aborder cet enseignement", écrit-elle, les maîtres sont libres de leurs choix pédagogiques et plusieurs approches, souvent complémentaires, sont possibles. La thématique des enfants victimes est cependant une entrée à privilégier au CM2 : partir d’un nom, d’un visage, d’un itinéraire, de l’exemple singulier d’une famille dont l’histoire est liée aux lieux proches – l’école, la commune, le département - constitue une approche pédagogique respectueuse de la sensibilité des enfants. À partir d’un exemple, les élèves appréhenderont la déshumanisation systématique des victimes jusqu’à l’extermination : la discrimination, les arrestations, les camps d’internement, les convois, puis les camps d’extermination. À partir des exemples des maisons d’enfants, des enfants cachés, des justes, ils approcheront aussi les notions de solidarité et de valeurs universelles".
Mais la circulaire annonce un livret pédagogique diffusé auprès des enseignants de CM2 ainsi q u'un site Internet.
Circulaire.
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2008/02/28022008Accueil.aspx