J. Barot
Le droit à l'instruction des enfants
Prérequis : connaître les définitions de l’IDH, du PIB-PPA par habitant ; notions de statistiques.
Savoir-faire : utilisation d’un tableur.
Problématique.
Le droit des enfants à l’instruction est aujourd’hui reconnu par tous les pays qui ont signé la charte des droits des enfants. Le Programme des Nations Unies pour le Développement (PNUD) considère que l’instruction est l’une des trois composantes de l’indicateur de développement humain (IDH).
Où en est-on ? Quels sont les pays qui respectent ce droit ? Quels sont ceux qui ne le respectent pas ?
Le document 1 (extrait du dernier rapport du PNUD) peut nous aider à répondre à ces questions. Il peut aussi nous fournir des pistes pour expliquer ces inégalités. Encore faut-il traiter ces données numériques de façon pertinente.
1 Utilisation des données numériques :
1.1 Classement et cartographie des données.
1.1.1 Importez par copier/coller le tableau dans un tableur.
1.1.2 Classez les données en fonction de la colonne “9 ” (différences de rangs entre l’IDH et le PIB-PPA par habitant).
1.1.3 Sélectionnez les 20 pays les moins performants (ceux qui sont relativement riches et ont un IDH relativement faible, valeurs négatives). Repérez les sur le planisphère et coloriez les avec une couleur froide foncée.
1.1.4 Sélectionnez les 20 suivants. Coloriez les avec une couleur froide plus claire.
1.1.5 Sélectionnez les 40 pays les plus performants. Répétez la même opération en utilisant des couleurs chaudes.
Vous pouvez aussi utiliser un logiciel de cartographie automatique. Dans ce cas, vous devez traiter l’ensemble des données. Commencez par les grouper en 4 ou 5 classes en privilégiant la méthode des “seuils naturels ”. Demandez des explications à votre professeur d’histoire et géographie, ou, consultez l’aide du logiciel.
1.2 Rédigez une synthèse.
Dans quelles grandes régions du monde sont situés les pays les plus/les moins performants ?
Vous pouvez utiliser diverses typologies.
Exemple :
- Afrique subsaharienne, Afrique du Nord et Moyen-Orient, Pacifique occidental (ou façade Asie Pacifique), Asie du Sud, etc.
- Pays développés
- Pays émergents.
- Pays intermédiaires.
- Pays les moins avancés (PMA)
Relisez vos cours ou vos manuels.
2 Recherche d’explications.
2.1 Recherche d’informations.
Sur l’internet ou dans votre CDI, recherchez des informations sur les pays les moins performants, les plus performants. Vous pouvez bien sûr vous partager le travail.
Faites une synthèse de ces documents.
2.2 Organisez un débat argumenté en ECJS ou en géographie, en accord avec votre professeur.
Pourquoi certains pays relativement pauvres obtiennent – ils des résultats convenables en matière de développement humain ?
Pourquoi des pays riches ont-ils un IDH relativement faible ?
Quels sont les enseignements politiques que l’on peut en tirer ?
2.3 Faites à 2 ou 3 une synthèse de la discussion.
2.4 L’éducation des enfants.
2.4.1 Classez les données en fonction du Taux brut de scolarisation combiné.
2.4.2 Repérez, comme dans le premier exercice, les pays les plus et les moins performants.
2.4.3 Cartographiez vos données en jouant sur l’opposition couleurs chaudes/froides.
Vous pouvez aussi utiliser un logiciel de cartographie automatique.
Vous pouvez aussi répéter l’ensemble des opérations en utilisant la colonne “taux d’alphabétisation des adultes ”.
Comparez votre nouvelle carte et celle de l’IDH.
2.4.4 Faites une synthèse de vos résultats.
Variante, pour les TES : recherchez des corrélations entre les séries statistiques. Vous pouvez vous inspirer de la méthode proposée à l’adresse suivante :
http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/ecjs/correlations.htm#01
Organisez ensuite un débat argumenté