Le Figaro titre le 3 janvier sur le fait que l'accompagnement éducatif, une mesure phare du président mise en place dans les collèges, "favorise la réussite scolaire". Selon le quotidien, le dispositif est "utile et enrichissant" et apporte une "reprise de confiance". Bref, le dispositif est décrit en termes triomphants. Comment se fait-il que le Café ne vous ai pas transmis cette importante information ?

"Empêcheur de tourner en rond". A son tour, Nathalie Mons met du poil à gratter dans le doux lit où ronflent les responsables de l'éducation en s'attaquant à une doxa instituée : l'autonomie des établissements.

"Le système éducatif dans son ensemble, a davantage à perdre qu’à gagner dans ce projet de réforme de l’évaluation des enseignants", écrit Choukri Ben Ayed, professeur de sociologie à l’université de Limoges. Pour affirmer cela, il démonte pièce par pièce le raisonnement qui sous-tend le projet de décret ministériel. Non, "l'effet maître" n'est pas démontré. Oui, l'évaluation voulue par le ministère est en contradiction avec la dynamique collective que lui-même met en avant. Au final, l'import des techniques de management entrepreneuriales dans le système éducatif ne peut être que négatif. Alors que le gouvernement vient de repousser la date ultime de réforme de l'évaluation, ce texte sape les fondations du projet Chatel.

Directeur du rapport commandé par le HCE sur les expérimentations liées à l'article 34, Yves Reuter dresse un portrait sévère de la façon dont l'éducation nationale veille aux expérimentations. Si le discours officiel les met en avant, sur le terrain les enseignants innovants sont seuls et leur travail n'est pas valorisé. " On peut dire qu'il y a encore une contradiction entre la volonté affichée par le ministre de valoriser l'expérimentation et la réalité de la mise en oeuvre."

En apparence peu de changements. C'est la conclusion à laquelle on pourrait aboutir en observant les résultats de l'étude CEDRE 2009 enfin publiée par le ministère.

Cette année 15 000 jeunes, soit deux fois plus que l'année dernière, participent à l'expérimentation "cours le matin, sport l'après -midi". Pour quel résultat ?

Qui peut, mieux qu'un historien de l'éducation faire un bilan d'une action ministérielle ? Très critique sur le bilan Chatel, Claude Lelièvre pense que " il n’est pas du tout évident que le modèle libéral a transformé effectivement la vision du public sur l’éducation". A voir dans quelques mois...