A quoi peut bien servir une imprimante 3D au collège et au lycée ? Philippe Cosentino, enseignant de SVT au lycée Rouvière à Toulon (83) explique l’intérêt de s’équiper pour un établissement. Valvule mitrale, failles transformantes, molécule d’amidon ou bifaces, les supports pédagogiques imprimables ne manquent pas. « Dès la rentrée prochaine, notre lycée comportera un Fab lab » s’enthousiasme Philippe Cosentino. Eclairages sur les applications possibles en classe par l’enseignant.

Comment mêler dynamique des masses d’air et escape game ? Les collégiens de Stéphane Agniel, enseignant de SVT au collège George-Ville à Pont Saint Esprit (30) doivent fausser compagnie à un ouragan-fictif pour se mettre à l’abri. Collaboration entre élèves et outils numériques sont au cœur de ce projet enthousiasmant pour apprenants et enseignant. Simple à mettre en œuvre et disponible en ligne, le projet de Stéphane Agniel sera présenté au Forum des Enseignants Innovants à Paris les 2 et 3 février.

Comment intégrer le développement durable dans le quotidien des lycéens ? Comment mettre en place une ruche dans un établissement ? Ryem Boudjemaï, enseignant de SVT au lycée Jacques Brel de La Courneuve (93) propose avec ses collègues de physique-chimie et de maths un projet éco-citoyen aux lycéens. Mise en place d’une ruche, simulation de conférence sur le climat (COP), grainothèque de variétés ancestrales disposée au CDI, les axes de travail ne manquent pas. Comment s’impliquent ses « citadins déconnectés de la nature » ? En quoi les formations proposées aux enseignants par la région Île-de-France se concrétisent dans les lycées ?

Dans une note de 6 pages sur la réforme du bac et du lycée, l’académie des sciences et l’académie des technologies font des propositions suite à la présentation du rapport Mathiot sur la réforme du lycée. « Un renouveau de l’enseignement des sciences » est souhaité. Le communiqué avertit que « cette réforme ne pourra se faire qu’avec l’adhésion de tous les acteurs, de tous ceux qui ont l’expérience de l’enseignement ». Distinguant ingénieusement les points clés des principes et des propositions, ce mémorandum prône un socle commun « sciences et technologies » évalué en fin de 1ère.

Récompensé pour la démarche menée depuis plusieurs années au lycée, l’atelier scientifique Vilgénis a encore de beaux jours devant lui. Jacques Taillet, enseignant de mathématiques au lycée Parc de Vilgénis à Massy (91) engage ses lycéens dans un travail d’équipe en partenariat avec des instituts de recherche. Il a participé au forum des enseignants innovants 2016. Jacques Taillet revient sur la remise du label par Cédric Villani et explique ses nouveaux projets. Rappelons la devise de cet atelier « la diversité est notre force » ; une communauté scientifique junior qui mêle des élèves de la seconde à la terminale, de l’enseignement général, technologique et professionnel.

Laurent Reynaud est professeur des SVT au Lycée Jacques Feyder d'Epinay-sur-Seine (93). En lien étroit avec ses collègues des autres disciplines, il a choisi de développer une pédagogie axée sur la coopération afin de s’appuyer sur les points forts de chaque élève pour développer une progression commune. Il a participé au 10ème Forum des enseignants innovants qui s'est tenu à Paris les 2 et 3 Février.

Comment un enseignant peut-il permettre à ses lycéens de rencontrer un chercheur ? L’opération « 1000 chercheurs dans les écoles » menée par l’AFM-Téléthon et l’APBG permet une sensibilisation des élèves à la recherche médicale. Pauline Gaillard, enseignante de SVT au lycée Claude de France de Romorantin (41) fait bénéficier ses lycéens de 1ère S d'une conférence autour des maladies génétiques. Comment s’organise cette rencontre ? Quels sont les retours des élèves ?