Rédaction : Didier Missenard

L'OCDE publie une étude détaillée de 150 pages (en anglais), relative aux apports que PISA peut fournir à l'enseignement des mathématiques et, plus particulièrement, aux stratégies utilisées par les enseignants.

L'étude met en avant quelques facteurs de succès, qu'il faut relativiser. En effet, selon les auteurs, aucune stratégie ne vient remédier aux inégalités scolaires, qui sont d’abord liées aux inégalités socio-économiques. Néanmoins, l'étude montre le rôle primordial des représentations que les jeunes se font des mathématiques dans leur réussite dans cette discipline : l'anxiété joue par exemple un rôle nettement négatif.

L'étude met aussi en évidence certaines variables scolaires significatives. La plus importante est l’importance de la discipline dans la classe : le calme et l'ordre durant les cours sont une cause importante de succès. L'autre variable importante est, sans surprise, la durée de l'enseignement (qui varie du simple au double selon les États).

L’étude

http://www.pisa.oecd.org/dataoecd/28/20/46052236.pdf