L’Iliade et l’Odyssée
C Galopeau De Almeida propose une exploitation du site canadien de Jean Philippe Marin : une petite séance en classe pour écouter le prélude (les élèves rebutés par l’écrit peuvent ainsi accéder au document avec moins de difficultés) et une heure salle info où les plus rapides peuvent ensuite chercher quelques compléments dans le manuel ; pour finir une reprise collective rapide.
Voir
http://www.ac-reims.fr/datice/hist-geo/college/hist[...]
Art Baroque – art classique : un quizz
T. Reyser propose un quiz très intéressant sur cette question.
Le site
http://www.reyser.fr/flash/baroque%20classique/index.html#
Les jeux Olympiques
A travers une vidéo, un site consacré aux jeux olympiques antiques et le manbuel de la classe S. Peigné propose de découvrir cette fête religieuse grecque qui a inspiré nos jeux olympiques modernes.
En savoir plus…
http://malrauxhg6.wordpress.com/2010/11/09/une-fet[...]
Athènes
Marie Desmares propose :
- des TD et des diaporamas sur ce sujet.
- une très belle Préao (pour un usage TBI) centrée sur le sanctuaire d’Olympie.
- l’Illiade et l’Odyssée, une Préao
Athènes
http://lewebpedagogique.com/mariedesmares/pour-les-[...]
Raconter la conquête de l’Empire Inca par Pizarro
C. Delabruyère prose une activité d’une heure pour connaitre et utiliser le repère "conquête de l’Empire Inca" ; rédiger un paragraphe pour raconter et expliquer un événement historique et valider les items 1.3 et 1.6 du B2i.
Suivant les indications du programme, il propose aux élèves à partir de ce petit exercice interactif de découvrir la conquête de l’Empire Inca par Pizarro et d’en faire le récit. Les élèves disposent pour cela d’une frise chronologique dynamique (réalisée avec le logiciel flash). Pour évaluer leur compréhension les élèves disposent d’un petit quiz de 10 questions. Pour finir, ils passent à la rédaction d’un court paragraphe sur le sujet : "Raconter et expliquer la conquête de l’Empire Inca". Leur travail peut ensuite être enregistré au format pdf, et/ou imprimé pour correction.
L’activité
http://hgv85.free.fr/spip/spip.php?article166
Le Forum romain
Cette activité de T. Reyser activité en flash consiste à replacer les bâtiments du Forum romain. Les différents bâtiments sont décrits et permettent de donner une idée des différentes activités présentes sur le forum.
Le site
http://www.reyser.fr/index.php?option=com_conten[...]
Captain America en 3°
Cyril Delabruyère propose une séance histoire des arts, Captain America et la propagande américaine durant la Guerre Froide. Elle prend sa place en 3° avec comme objectifs l’analyse d’une œuvre de propagande. Dans le cadre de l’étude de la Guerre Froide, il propose aux élèves d’analyser à partir d’un minisite en flash la couverture d’un numéro de Captain America. Au-delà de l’approche histoire des arts, l’analyse permet également de contextualiser le Maccarthisme, évoqué en cours. Les élèves découvrent donc le monde des Comics Book et notamment de Captain America, et remplissent durant l’heure une fiche d’activité, qui pourra faire l’objet d’une évaluation. Attention, le site est très "lourd", et le débit des sites free n’est pas exceptionnel. Il est donc possible que lors du premier téléchargement du support vous ayez à attendre quelque peu, voire même à recliquer sur le bouton afin d’afficher le support. Toutefois, une fois un premier affichage effectué, ce problème disparaît.
Le site
http://hgv85.free.fr/minisites/captain_america3/
Au-delà de la gloire
B Lédy propose une chronologie de la Seconde guerre mondiale avec le film de S.Fuller, Au-delà de la gloire.
Le film de S.Fuller, The Big Red One permet d’illustrer les opérations militaires dans une première séance chronologique de la seconde guerre mondiale. Il faut éviter de se contenter de l’utiliser comme illustration simple. Il faut déconstruire le film pour montrer aux élèves la façon dont il est conçu et pensé. La fiche joint apporte les informations nécessaires pour réaliser cette séance.
La séance
http://histoire-geographie.ac-dijon.fr/spi[...]
Enseigner la Shoah à partir d’un témoignage filmé (4))
F.Hojlo propose l’utilisation d’un dvd édité par le Cercle d’étude de la déportation et de la Shoah. Ce dvd rassemble 9 témoignages filmés, d’une durée de 14 à 20 minutes chacun. Il explique :
« J’ai choisi le témoignage de Mme Sarah Montard. Arrêtée une première fois lors de la rafle du Vel’ d’Hiv’, elle parvient à s’échapper, mais est de nouveau arrêtée en mai 1944 et déportée à Auschwitz-Birkenau, puis à Bergen-Belsen. Elle est finalement libérée en avril 1945. Elle a choisi de témoigner devant des jeunes depuis 1985. […]
L’étude du témoignage constitue la partie centrale du travail demandé aux élèves, mais il ne faut pas négliger la contextualisation (les étapes de l’extermination) et le bilan. L’ensemble du travail peut être effectué sur 2 séances, mais on peut prévoir un peu plus, le témoignage étant source de nombreuses réactions et questions de la part des élèves. »
Les fichiers (pdf) de l’activité sont en téléchargement.
Le site
http://histoire-geographie.ac-dijon.fr/spiph[...]
Le dvd
http://www.cercleshoah.org/spip.php?article142